1.7 我们的“过山车”（作业教学设计）2023-2024学年三年级科学下册同步教学（教科版）.docxVIP

1.7我们的“过山车”（作业教学设计）2023-2024学年三年级科学下册同步教学（教科版）

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教材分析

《1.7我们的“过山车”》是2023-2024学年三年级科学下册同步教学（教科版）的一部分。本节课的主要内容是通过制作和测试自己的“过山车”，让学生了解和探究重力、势能和动能的概念。学生将通过实践活动，培养观察、实验和解决问题的能力，同时也能提高团队合作和沟通的能力。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，通过过山车这一有趣的载体，引导学生探索科学原理，激发他们对科学的兴趣和好奇心。在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验和思考，逐步理解重力、势能和动能的概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

在教学设计中，我将充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过引导学生参与实践活动，让他们在亲身体验中感受科学的魅力。同时，我也会注重培养学生的团队合作和沟通能力，让他们在小组合作中共同解决问题，提高自己的科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过制作和测试“过山车”，学生将运用观察、实验和问题解决等科学探究方法，培养他们的科学探究能力。在探究过程中，学生将运用比较、分类、归纳等科学思维方法，提升他们的科学思维能力。同时，学生将在团队协作中沟通、交流，培养他们的团队合作能力。在探究过程中，学生将体验科学实验的乐趣，培养他们积极、主动、严谨的科学态度。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生通过制作和测试“过山车”，理解重力、势能和动能的概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。难点在于学生对于重力、势能和动能这些抽象概念的理解，以及如何设计实验来验证这些概念。

为了解决这个难点，我将采取以下策略：

1.利用生活中的实例引入概念：通过展示和讨论生活中的过山车实例，让学生初步理解重力、势能和动能的概念。

2.设计实验活动：让学生亲手制作和测试自己的“过山车”，通过实验观察和记录数据，让学生亲身感受重力、势能和动能的变化，从而加深对概念的理解。

3.分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内共同设计实验，解决问题。通过团队合作，培养学生的沟通能力，同时也能够激发学生的思考和创造力。

4.引导思考：在实验过程中，引导学生思考问题，如“为什么过山车会在下坡处加速？”“为什么在上坡处会减速？”等，通过思考和解决问题，培养学生的科学思维能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过制作和测试“过山车”，让学生亲身参与实验，观察和记录数据，培养学生的观察能力和实验能力。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验结果和感受，培养学生的沟通能力和团队合作能力。

3.问题解决法：引导学生通过思考和解决问题，深入理解重力、势能和动能的概念，培养学生的科学思维能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示过山车的图片和视频，引导学生直观地理解重力、势能和动能的概念。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生更加清晰地观察和理解实验结果。

3.互动式白板：利用互动式白板进行教学，方便展示和分享学生的实验设计和结果，提高教学效果和效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示过山车的图片和视频，引导学生谈论过山车的特点和体验。

提出问题：过山车在上下坡时为什么会发生加速和减速？引导学生思考并回答。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

讲解重力、势能和动能的概念，并通过示例进行说明。

展示实验原理和步骤，引导学生了解实验操作方法。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分组进行实验，教师巡回指导。

引导学生观察实验现象，并及时解答学生的问题。

目的：培养学生的观察能力和实验能力，解决实验过程中的问题。

4.巩固练习（5分钟）

出示练习题，让学生运用所学知识解决问题。

学生互相讨论，教师解答疑问。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

提问学生关于本节课的内容，检查学生的学习效果。

学生回答，教师点评。

目的：检验学生对本节课知识的理解和掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

总结本节课的主要内容和知识点，强调重力、势能和动能的概念。

提出拓展问题，引导学生思考和探讨。

目的：巩固学生对本节课知识的理解，提高学生的科学思维能力。

总用时：30分钟

教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的核心素养。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学效果。

学生学习效果

教学反思与总结

1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我采取了实验法、讨论法和问题解决法等多种