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《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术六年级下册

教学内容分析

《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》是2024-2025学年泰山版信息技术六年级下册的第一单元第一节课。本节课的主要教学内容是让学生初步了解和体验三维造型设计的基本方法和技巧，培养学生对三维造型的感知和创造能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的计算机操作技能和二维图形设计的基础知识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够将已有的二维图形设计知识扩展到三维空间，进一步丰富他们的信息技术知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对三维造型设计的兴趣和好奇心，提高他们主动寻找和获取三维设计相关信息的能力。

2.计算思维：通过本节课的学习，使学生能够运用计算思维方式分析三维造型设计问题，并利用信息技术手段解决问题。

3.数字化学习与创新：培养学生运用数字化工具进行三维造型设计的能力，鼓励他们创新设计和表达，提升数字化学习与创新素养。

4.信息社会责任：引导学生认识信息社会责任，培养学生遵循社会主义核心价值观，正确使用信息技术，尊重知识产权和隐私等。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）三维造型设计的基本概念和原理：本节课重点让学生了解三维造型的基本概念，如点、线、面、体等，并理解它们在三维空间中的位置和相互关系。

（2）三维造型设计的基本方法和技巧：本节课重点教授学生如何使用三维设计软件进行基本的三维造型操作，如创建、编辑、组合、变形等。

（3）三维造型的渲染和输出：本节课重点让学生掌握如何对三维造型进行渲染和输出，以便于他们能够将设计作品进行展示和分享。

2.教学难点：

（1）三维空间观念的建立：对于学生来说，将二维图形转化为三维图形需要一定的空间想象能力，因此，如何帮助学生建立起三维空间观念是本节课的一个难点。

（2）三维造型设计的基本技巧的掌握：学生在进行三维造型设计时，可能会遇到如何正确使用设计软件的工具和功能，如何调整参数等问题，这些都是本节课的难点。

（3）创新设计能力的培养：本节课难点在于如何引导学生将所学的三维造型设计知识和技巧应用到实际的创新设计中，提升他们的设计能力和创造力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的三维造型设计图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握三维造型设计的基本概念和方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算机、三维设计软件、绘图板等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些生活中的三维造型设计实例，如建筑模型、玩具、家具等，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，提出问题：“你们认为什么是三维造型设计？它在我们生活中有哪些应用？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解三维造型设计的基本概念、方法和技巧。重点讲解三维空间观念的建立，引导学生理解点、线、面、体在三维空间中的位置和相互关系。同时，演示如何使用三维设计软件进行基本的三维造型操作。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台演示如何使用三维设计软件进行基本的三维造型操作，并在操作过程中引导学生思考和解答可能遇到的问题。同时，教师给予及时的指导和反馈，确保学生理解和掌握新知识。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一些简单的三维造型设计练习，让学生分组进行讨论和合作完成。在练习过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题，并给予评价和反馈。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师通过提问的方式检查学生对本节课知识的理解和掌握程度，鼓励学生积极思考和发表自己的观点。同时，教师根据学生的回答进行总结和强调重点知识点。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调三维造型设计的基本概念、方法和技巧。同时，提醒学生在课后继续练习和探索，提高自己的三维造型设计能力。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一道具有挑战性的三维造型设计作业，要求学生在课后完成。作业要求学生运用所学知识和技巧进行创新设计，培养学生的设计能