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初中物理教学设计

课题7.2力的合成课型新授课课时1

主备人使用人

知识与技能

(1)认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。

(2)通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。

过程与方法

(1)在实验探究的过程中要求学生经历对图表的分析获得结论的过程，并能够在与同学的交流

讨论中发现新的问题。

教学目标(2)在关于力的合成的探究实验中，让学生经历从提出假设，到验证假设，直到形成科学理论

的过程。

(3)学会用观察的方法进行学习。

情感态度与价值观

(1)通过交流与讨论，培养学生合作意识

(2)通过试验，培养学生创新精神，激发求知欲。

(3)树立辩证唯物主义的观点。

教学重点让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况。

教学难点让学生了解等效代替的科学方法，认识等效代替对物理发现的重要作用。

教学准备弹簧、支架、彩笔、滑轮、手机、多媒体课件

教学过程

教师活动学生活动二次备课

【复习回顾】

环节一：师友回顾

什么是力？学生：学生积极讨论

力会产生什么作用效果？发言，师友互查。

影响力的作用效果的因素是什么？

环节二：教师检查

1、牛顿第一定律是在大量的经验事实的基础上，通过进

一步而概括出来的，是不能用来直接师友先独立完成，再

证明的，这是因为我们周围事实上没有的由师傅检查学友的完成情

物体。2、牛顿第一定律适用于物体，原来静止况，并相互订正、讲解。

的物体在不受外力作用时总保持状态，而原来运

动的物体在不受外力作用时总保持状态。教师不经意的可以

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3、惯性是物体所固有的一种属性。惯性不是找三名学生做抬桌

力。子和搬桌子，或者

4、惯性地利用：，等。提水抬水桶实验，

【交流探究】既能感受身边的物

环节一：师友探究理现象，也能活跃

一、创设情境引入新课课堂气氛，接着视

1、播放蚂蚁搬家小动画，吸引学生的注意力。师友观看视频、推课频导入，感受自然

教师：如图数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，而一直甲壳虫就本，再认识力的不同并思界中的物理现象，

可以挪动