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《火烧云》小学语文教案设计
一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够正确读写“檀、盈、凶、庙、惚”等生字词。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
了解火烧云的颜色和形状变化的特点。
2.过程与方法目标
通过反复朗读课文,感受火烧云的美丽景色,提高学生的阅读理解能力。
学习作者观察事物和积累材料的方法,培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观目标
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点
1.教学重点
理解火烧云颜色和形状变化的特点。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
背诵自己喜欢的段落。
2.教学难点
体会火烧云颜色和形状变化的快与多,并能仿照课文进行描写。
理解火烧云的动态美,感受作者对大自然的喜爱之情。
三、教学方法
1.朗读法
通过反复朗读课文,让学生感受火烧云的美丽景色,体会作者的情感。在朗读过程中,教师可以引导学生注意语调、语速和重音等,以更好地表现出火烧云的特点。
2.讨论法
针对课文中的重点和难点问题,组织学生进行讨论。例如,在讨论火烧云颜色和形状变化的特点时,让学生各抒己见,分享自己的观察和理解,从而加深对课文的理解。
3.情境教学法
利用多媒体等手段创设火烧云的情境,让学生直观地感受火烧云的颜色和形状变化,提高学生的学习兴趣和参与度。
4.读写结合法
在学生理解课文的基础上,引导学生仿照课文进行描写,提高学生的写作能力。
四、教学过程
1.导入新课
播放一段火烧云的视频,让学生观看。然后提问:“同学们,你们看到了什么?这种云有什么特点?”引导学生说出火烧云的颜色和形状变化等特点,从而引出课题。
1.1初读课文,整体感知
学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视指导,及时纠正学生的读音错误。
检查生字词的认读情况。教师出示生字词卡片,让学生认读,如“紫檀色、笑盈盈、红彤彤、一模一样、恍恍惚惚”等。对于难读的字词,教师可以进行重点讲解和示范。
指名学生分段朗读课文,其他学生认真听,思考课文主要写了什么内容。朗读结束后,让学生概括课文的主要内容。
1.2研读课文,分析火烧云的颜色变化
学生默读课文第3自然段,思考:火烧云的颜色有什么特点?作者是怎样描写这些颜色的?
学生交流讨论,教师引导学生找出描写火烧云颜色的词语,如“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”等。然后分析这些词语的特点,让学生发现作者不仅写出了颜色的种类多,还运用了“半……半……”和比喻的手法来描写颜色。
教师出示一些火烧云颜色变化的图片,让学生用课文中的词语来描述,加深对火烧云颜色变化特点的理解。
指导学生有感情地朗读第3自然段,读出火烧云颜色变化的美丽和神奇。
1.3分析火烧云的形状变化
学生自由朗读课文第46自然段,思考:火烧云的形状有哪些变化?作者是按照什么顺序描写这些形状变化的?
学生交流讨论,教师引导学生找出描写火烧云形状的句子,如“一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。”“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。”“接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。”等。然后分析这些句子,让学生发现作者是按照“出现样子变化消失”的顺序来描写火烧云形状变化的。
教师让学生模仿课文的描写方法,用“一会儿……忽然……接着……”这些词语来描述火烧云的形状变化。
指导学生有感情地朗读第46自然段,读出火烧云形状变化的神奇和有趣。
1.4体会火烧云的动态美
教师引导学生再次阅读课文,思考:火烧云的颜色和形状变化为什么会给人一种动态美的感觉?
学生交流讨论,教师引导学生从作者描写的词语和句子中去体会,如“一会儿”“忽然”“接着”“一转眼”等词语,表现出火烧云变化的速度快;“跑着跑着”“蹲着”“跪着”等词语,表现出火烧云的动态感。
教师让学生闭上眼睛,听教师朗读描写火烧云变化的段落,让学生在脑海中想象火烧云的动态美。
1.5总结课文,拓展延伸
教师引导学生回顾课文内容,总结火烧云颜色和形状变化的特点,以及作者的描写方法。
拓展延伸:让学生观察一种自然现象,如日出、日落、彩虹等,仿照课文的描写方法写一篇短文。
布置作业:背诵自己喜欢的段落;完成课后练习。
五、课
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