花城版音乐三年级上册《感知音乐中的速度（二）》第2课时.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

花城版三年级上册第4课《感知音乐中的速度（二）》第2课时《感知

音乐中的速度（二）》

【教材分析】

《感知音乐中的速度（二）》是花城版三年级上册第4课《感知音乐中

的速度（二）》第2课时音乐知识课。本节课通过继续感受音乐速度变化在

作品中的应用和表现特点，通过鉴赏作品感受速度的意义，提升学生的鉴赏

能力

【学情分析】

三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发

现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈

的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，

在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他

们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他

们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及

时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生

兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活

动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听音乐感受音乐中速度的特点

(二)艺术表现

能鉴赏音乐速度的变化，赏析其特点。

(三)创意实践

能用肢体语言和器乐简单的表演作品的速度变化。

（四）文化理解

通过学唱乐曲培养学生鉴赏能力和音乐的兴趣，拓展学生的音乐知识认

知。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能鉴赏音乐速度的变化，赏析其特点。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和器乐简单的表演作品的速度变化。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，这节课我们继续感受音乐速度的变化，你们知道音乐作

品中是怎样标注音乐速度的吗？

预设：回答问题

教师：在音乐进行中：减慢速度用“渐慢”（rit.）表示；加快速度用

“渐快”表示。

教师：今天我们继续走进《感知音乐中的速度（二）》（书写板书《感

知音乐中的速度（二）》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题

奠定基础】

二、师生互动，学唱乐曲

（一）初步聆听，学唱乐曲

教师：聆听乐曲《乌龟》，感受乐曲的情绪是怎样的？速度发生了怎样

的变化？

预设：回答问题

教师：通过聆听，你想象到了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：乐曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：欣赏一首表现乌龟的乐曲。该曲选择了在钢琴的低音区，用慢速

奏出的三连音作为背景，表现出乌龟步态迟钝、缓慢爬行的特征。下面边听

音乐边跟琴哼唱

预设：哼唱

教师：下面聆听作品《歌剧《地狱中的奥菲欧》》在音乐中你看到了哪

些画面？感受到了怎样的场景？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：乐曲速度的变化是怎样的？

预设：回答问题

教师：这首表现乌龟形态的乐曲，是圣-桑根据奥芬巴赫的歌剧《地

狱中的奥菲欧》序曲中一段由小提琴演奏的快板旋律改编而成的。可见，速

度对音乐的表现起着多么重要的作用，它能改变乐曲中的音乐形象下面再次

聆听，边听音乐边模拟演奏

预设：模拟演奏

教师：与《乌龟》对比，两首作品速度的由什么不同，表现的形象有什

么不同？

预设：回答问题

教师：主题旋律（《乌龟》就是放慢版的《地狱中的奥非欧》，圣桑把

速度变慢了，变化了节拍，使它成为了《乌龟》。

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面我们为两首作品乐曲加入声势动作和乐器

预设：表演唱

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台

的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作

充分融入到乐曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学

当中来。】