因数和倍数（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docxVIP

因数和倍数（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

五年级下册数学人教版中，“因数和倍数”是本章节的主要内容。本章节旨在让学生理解因数和倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法，并理解因数和倍数之间的相互关系。教材通过例题和练习题，帮助学生巩固知识点，提高解决问题的能力。

本章节内容与日常生活紧密相连，让学生在实际情境中感受数学的魅力，激发学习兴趣。教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力及合作意识，为后续学习打下坚实基础。

在课程设计时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以生动有趣的方式引入概念，引导学生主动探索、发现和总结规律。在教学实践中，要注意调整教学策略，关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握所学知识。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识，使其在掌握因数和倍数概念的基础上，能运用相关知识解决实际问题。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。此外，注重激发学生的学习兴趣，提高其对数学学科的热爱和追求卓越的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了整数、分数和小数等基础知识，能够理解数的组成和基本运算。此外，他们还学习了简单的几何图形和计量单位，具备一定的逻辑思维和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对数学学科的兴趣各异，有的学生对解决问题充满热情，有的学生则对几何图形更感兴趣。在学习能力方面，部分学生具有较强的逻辑思维和推理能力，能迅速掌握新知识；而有的学生则需要通过实际操作和具体例子来更好地理解概念。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢独立思考，有的则更善于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习因数和倍数时，学生可能对抽象概念的理解存在困难，如“什么是因数？”“倍数是如何产生的？”等。此外，求一个数的因数和倍数的方法可能让学生感到困惑，尤其是对于较大数的因数和倍数求解。学生在解决实际问题时，可能缺乏有效的策略和思路，需要教师的引导和鼓励。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）引导发现法：教师通过提出问题，引导学生主动探索和发现因数和倍数的概念及关系。

（2）小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们共同讨论问题，培养团队协作和沟通能力。

（3）实际操作法：让学生通过实际操作，如数数、列举例子等，加深对因数和倍数概念的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和动画，生动形象地展示因数和倍数的概念，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行互动式教学，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

（3）实物教具：使用数轴、计数器等实物教具，辅助学生直观地理解因数和倍数的概念。

教学过程

1.导入新课

大家好！今天我们要学习的是五年级下册数学人教版中的一个重要概念——“因数和倍数”。在导入新课之前，请大家回顾一下我们已经学过的整数、分数和小数等基础知识，以及你们对这些知识的掌握程度。

2.探究因数和倍数的概念

现在，请大家认真观察黑板上这两个数：8和12。我想请大家思考一个问题：8是12的因数吗？12是8的倍数吗？请大家分成小组，一起讨论并得出结论。

3.小组合作学习

好，大家都讨论得很好。现在，请各小组汇报你们的讨论结果。首先，第一小组来说说你们的观点。

4.汇报与讲解

很好，第一小组认为8是12的因数，12是8的倍数。这个观点是正确的。因数和倍数是数学中的重要概念，因数是指能够整除一个数的数，而倍数是指一个数的整数倍。例如，8是12的因数，因为12除以8等于1余4，即12可以被8整除；同时，12是8的倍数，因为8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24，等等。

5.实际操作练习

6.总结与归纳

7.课堂小结

今天我们学习了因数和倍数的概念，大家能够理解并掌握这个知识点吗？如果有什么疑问，可以提出来，我们一起讨论。

8.作业布置

最后，请大家完成课后练习题，巩固今天所学的内容。同时，也可以尝试解决一些实际问题，如：“一个数的因数和倍数之间有什么关系？”等等。

学生学习效果

典型例题讲解

例1：找出12的因数。

答案：12的因数有1、2、3、4、6、12。

例2：找出18的倍数。

答案：18的倍数有18、36、54、72、90，等等。

例3：一个数是15的倍数，同时也是20的倍数，求这个数。

答案：这个数是15和20的最小公倍数，即60。

例4：一个数的因数中有7和9，求这个数。

答案：这个数是7和9的最小公倍数，即63。

例5：一个数加上10后是20的倍数，求这个数。

答案：这个数是20减去10，即10。

例6：一个数