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数学教案－排列、组合、二项式定理-基本原理

教学建议

一、学问构造

二、重点难点分析

本节的重点是加法原理与乘法原理，难点是精确区分加法原理与乘法原理。

加法原理、乘法原理本身是简单理解的，甚至是不言自明的。这两个原理是学习排列组合内容的根底，贯穿整个内容之中，一方面它是推导排列数与组合数的根底；另一方面它的结论与其思想在方法本身又在解题时有很多直接应用。

两个原理答复的，都是完成一件事的全部不同方法种数是多少的问题，其区分在于：运用加法原理的前提条件是，做一件事有n类方案，选择任何一类方案中的任何一种方法都可以完成此事，就是说，完成这件事的各种方法是相互独立的；运用乘法原理的前提条件是，做一件事有n个骤，只要在每个步骤中任取一种方法，并依次完成每一步骤就能完成此事，就是说，完成这件事的各个步骤是相互依存的。简洁的说，假如完成一件事情的全部方法是属于分类的问题，每次得到的是最终结果，要用加法原理；假如完成一件事情的方法是属于分步的问题，每次得到的该步结果，就要用乘法原理。

三、教法建议

关于两个计数原理的教学要分三个层次：

第一是对两个计数原理的熟悉与理解．这里要求学生理解两个计数原理的意义，并弄清两个计数原理的区分．知道什么状况下使用加法计数原理，什么状况下使用乘法计数原理．（建议利用一课时）．

其次是对两个计数原理的使用．可以让学生做一下习题（建议利用两课时）：

①用0，1，2，……，9可以组成多少个8位号码；

②用0，1，2，……，9可以组成多少个8位整数；

③用0，1，2，……，9可以组成多少个无重复数字的4位整数；

④用0，1，2，……，9可以组成多少个有重复数字的4位整数；

⑤用0，1，2，……，9可以组成多少个无重复数字的4位奇数；

⑥用0，1，2，……，9可以组成多少个有两个重复数字的4位整数等等．

第三是使学生把握两个计数原理的综合应用，这个过程应当贯彻整个教学中，每个排列数、组合数公式及性质的推导都要用两个计数原理，每一道排列、组合问题都可以直接利用两个原理求解，另外直接计算法、间接计算法都是两个原理的一种表达．教师要引导学生仔细地分析题意，恰当的分类、分步，用好、用活两个根本计数原理．

教学设计例如

加法原理和乘法原理

教学目标

正确理解和把握加法原理和乘法原理，并能精确地应用它们分析和解决一些简洁的问题，从而进展学生的思维力量，培育学生分析问题和解决问题的力量．

教学重点和难点

重点：加法原理和乘法原理．

难点：加法原理和乘法原理的精确应用．

教学用具

投影仪．

教学过程（.）设计

（一）引入新课

从本节课开头，我们将要学习中学代数内容中一个独特的局部——排列、组合、二项式定理．它们讨论对象独特，讨论问题的方法不同一般．虽然份量不多，但是与旧学问的联系很少，而且它还是我们今后学习概率论的根底，统计学、运筹学以及生物的选种等都与它直接有关．至于在日常的工作、生活上，只要涉及安排调配的问题，就离不开它．

今日我们先学习两个根本原理．

（二）讲授新课

1．介绍两个根本原理

先考虑下面的问题：

问题1：从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车，还可以乘轮船．一天中，火车有4个班次，汽车有2个班次，轮船有3个班次．那么一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地，共有多少种不同的走法？

由于一天中乘火车有4种走法，乘汽车有2种走法，乘轮船有3种走法，每种走法都可以完成由甲地到乙地这件事情．所以，一天中乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有4+2+3=9种不同的走法．

这个问题可以总结为下面的一个根本原理（打出片子——加法原理）：

加法原理：做一件事，完成它可以有几类方法，在第一类方法中有m1种不同的方法，在其次类方法中有m2种不同的方法，……，在第n类方法中有mn种不同的方法．那么，完成这件事共有N=m1+m2+…+mn种不同的方法．

请大家再来考虑下面的问题（打出片子——问题2）：

问题2：由A村去B村的道路有3条，由B村去C村的道路有2条（见下列图），从A村经B村去C村，共有多少种不同的走法？

这里，从A村到B村，有3种不同的走法，按这3种走法中的每一种走法到达B村后，再从B村到C村又各有2种不同的走法，因此，从A村经B村去C村共有32=6种不同的走法．