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双减〃作业设计：小学数学作业设计案例

人教版小学六年级数学《圆锥的体积》课后作业设计案例

一、“双减”背景

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的实

施（本文简称“双减”政策），各地各校各教师积极响应，同时都在思考如何在“双减”

政策下，让作业减量不减质。作业是课堂的延伸，是对课程教学效果的检验，双减政策

明确要求要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，这对我们的

教师也是提出了更高的要求，因为这也是间接要求我们教师在提高作业管理水平的同

时要提高教育质量。“双减”背景下，只有探究有效的作业设计、优化作业设计，才能

达到减“量”不减“质”的目的。

二、教材分析

“圆锥的体积”教学是在学生学习了立体图形一长方体、正方体、圆柱体的基础

上，认识了圆柱和圆雏的特征，会计算圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的。教材

突出了探索体积计算公式的过程，引导学生在装水或装沙的实验基础上进行公式推导。

通过观察，比较，分析，推理，概括和抽象，自主发现圆雏的体积计算公式，进一步积

累数学活动经验.经历数学化的过程，获得解决问题的方法。

三、学情分析

学生在此前已经学了由曲面和圆围成的立体图形一一圆柱，且经历了圆柱体积计

算方法的推导过程，具有了初步的类比思维意识。学生已初步认识了圆锥，对圆锥的特

征也有了一定的了解，并会计算圆柱的体积了，本节课通过圆锥与圆柱的相互倒水或沙

子的实验，不难发现：等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的1/3,由此得

出圆锥的体积计算公式。

四、教学目的

1.能正确地应用圆柱与圆锥的体积计算公式进行计算，并能根据圆锥的体积公式解

答与圆锥有关的实际问题。

2.在探究圆锥体积公式的过程中，培养学生的比较、分析、归纳概括能力。

3.引导学生探索知识的内在联系，激发学习兴趣，培养学生自主学习的习惯与品

质。

五、学生分层

根据学生的具体差异给学生分为三个层次：基础好，学有余力的为A组；基础中

等的为B组；基础差的为C组。

六、作业设计目标

1.会运用圆锥公式计算圆锥的体积，解决一些相关的实际问题。

2.能根据具体条件利用圆锥的计算公式正确、灵活地计算实际问题。

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3.进一步体验数学与生活的联系，感受数学解决实际问题的过程，提高学习数学的

兴趣。

4.培养学生收集和查阅资料的能力，养成自主探究与实践的良好习惯。

七、作业设计内容

（一）基础性练习

内容：

1.仔细想，认真填。

（1）一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆锥的体积是圆柱体积的（），圆柱体积是圆锥

的（）。

（2）-个圆柱的体积是69立方厘米，那么与它等底等高的圆锥的体积是（

）立方厘米。

（3）一个圆锥的体积是24立方米，那么与它等底等高的圆柱的体积是（

）立方米。

2,求下列各圆锥的体积。

3.一堆粮食堆成圆锥形，底面周长为25.12m,高为1.5m。这堆粮食的占地面积是

多少平方米？若每立方米粮食约重550kg,这堆粮食约重多少千克？要求:能在规定

时间内正确列式且计算准确则为优秀，要求所有学生全部过关。设计意图与辅导说

明：

1.此练习是要求学生能正确地应用圆柱与圆锥的体积计算公式进行计算，并能根据

圆锥的体积公式解答与圆锥有关的实际问题。

2.基础性练习作业是要求