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神奇的莫比乌斯带

学习目标

1.动手操作，验证交流，经历探索和认识莫比乌斯带的过程，积

累数学活动经验。

2.在动手操作、对比探索中认识莫比乌斯带，学会将长方形纸条

制作成莫比乌斯带，初步体会莫比乌斯带的特征。

3.在数学活动中经历猜想与探索的过程，感受莫比乌斯带魔术般

的神奇变化，感受数学的无穷魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣

和好奇心。

建议课时数

1课时。教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际

情况对课时进行适当调整。

编写说明

莫比乌斯带是德国数学家莫比乌斯在1858年研究“四色定理”

时偶然发现的，即：把一根纸条一头扭转180°后，两头再粘接起来

做成纸环，这个纸环具有魔术般的性质。一般常见的纸环具有内侧的

面和外侧的面两个面（即双侧曲面），两个面可以分别涂成不同的颜

色。而这样的纸环只有一个面（即单侧曲面），沿着面涂颜色最后涂

成的是一种颜色。这样的神奇的单面纸环后来就用数学家莫比乌斯的

姓命名为“莫比乌斯带”，也叫“莫比乌斯圈”。“莫比乌斯带”虽然

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属于“拓扑学”的内容，但这个内容是一个激发学生学习兴趣、拓展

数学视野的好题材，对学生来说具有可操作性、趣味性和挑战性等特

点，因此教科书将此内容安排为“数学好玩”的内容，目的是让学生

通过数学活动，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发好

奇心和学习数学的兴趣。当然，对于小学生来说，主要是让学生通过

数学活动初步认识和体会其特征，体会数学的无穷魅力，不需要掌握

双侧曲面、单侧曲面等知识。

“莫比乌斯带”有很多有趣的、奇妙的特征，如“只有一个面”

“只有一条边”“沿中间线剪开后不是两个纸环，而是一个大的纸环”

等，会给学生的思维带来一定的冲击（如，明明原来是两个面，怎么

会变成一个面了呢），学生会感觉到有点难以理解和有点“神奇”。为

了帮助学生认识“莫比乌斯带”并体会其特征，教科书采用让学生用

一般常见的纸环与“莫比乌斯带”比较的办法，设计了一系列操作实

践活动，让学生在活动中观察、猜测、比较、验证、思考、发现，直

观感受“莫比乌斯带”的神奇，领略数学的魅力，拓展数学思维。

·一个纸环的内侧有一点面包屑，外面有一只蚂蚁。如果不让蚂

蚁爬过纸环的边缘，它能吃到面包屑吗？

这个活动是让学生了解一般的纸环都有两个面。为了让学生在比

较中认识“莫比乌斯带”，教科书先让学生了解一般的纸环的特点，

让学生观察、思考，发现“在这样的纸环上，蚂蚁不爬过纸环的边缘，

无法吃到面包屑”，因为“面包屑在里面，蚂蚁在外面”，即这样的纸

环有两个面。

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·做一做，想一想。先用一张长方形纸条如左下图那样扭一下，

再把两端粘上，得到如右下图的纸环。在这个纸环上作个标记表示面

包屑，想一想，小蚂蚁从点A出发能吃到面包屑吗？

这个活动是让学生学习制作“莫比乌斯带”，并初步体会莫比乌

斯带的特征。教科书中，首先是让学生用长方形纸条制作“莫比乌斯

带”，对于“纸条一头扭一下，再接起来”的过程教师可以作一定