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2.产生气体的变化（教学设计+实验记录单+微课）教科版六年级科学下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版六年级科学下册的“产生气体的变化”。具体内容包括：

1.学习气体的概念及其性质，理解气体的产生和变化过程。

2.通过实验观察不同物质产生气体的现象，探究产生气体的原因。

3.学习气体的收集方法，如排水法和向上排空气法。

4.分析实验结果，引导学生运用科学知识解释现象。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了物质的三态变化、化学反应等基本概念。本节课将在这些知识基础上，进一步引导学生探究气体产生的原因和气体的性质。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新的科学现象相结合，提高科学思维能力和实验操作技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：学生能够通过实验观察和分析气体产生的现象，培养提出问题、假设问题、设计实验和分析结果的能力。

2.科学思维能力：学生能够运用已有的知识解释气体产生的原因，培养逻辑推理、批判性思维和创造性思维。

3.科学态度与价值观：通过实验和观察，学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强对科学现象的探索欲望，同时培养合作和交流的能力。

4.科学知识与技能：学生能够掌握气体的概念、性质以及气体的收集方法，提高对物质变化的认知水平，并能够运用相关知识解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了物质的三态变化、化学反应等基本概念，对实验操作和观察现象有一定的经验。他们已经能够使用简单的科学仪器进行实验，并能进行基本的观察和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇有趣的实验和现象充满好奇，对科学实验表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生能够通过实验和观察来理解新的科学概念。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和亲身体验来学习，喜欢互动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习气体产生的原因和气体的性质时，学生可能会对气体微粒的理解感到困惑，对气体收集方法的原理不太理解。此外，学生可能对实验操作的安全性和准确性有所顾虑，需要在实验过程中得到充分的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（烧杯、试管、导管、集气瓶等），气体收集装置，显微镜，白板，投影仪。

2.课程平台：教科书《教科版六年级科学下册》。

3.信息化资源：相关气体实验视频，气体性质的动画演示，实验数据处理软件。

4.教学手段：小组讨论，实验操作，观察记录，互动提问，多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“产生气体的变化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气体是如何产生的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气体实验的图片或视频片段，让学生初步感受气体的魅力或特点。

简短介绍气体的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气体的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气体的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解气体在实际应用或作用。

3.气体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气体实验案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气体的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气体解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气体相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气体的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气体的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气体。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气体的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.掌握气体的概念、性质