第6课时 10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

第6课时10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）第6课时“10的认识”。课程主要内容包括：

1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数的读写方法，理解数的意义。

2.培养学生数数、识数的能力，激发学生对数学的兴趣。

3.学习10的组成，理解10可以由0~9这10个数字组成，每组数字可以组成两个两位数。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学素养。

教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数的读写方法，理解数的意义，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：培养学生数数、识数的能力，让学生能够对数据进行简单的分析，培养学生的数据分析能力。

3.数学建模：学习10的组成，理解10可以由0~9这10个数字组成，每组数字可以组成两个两位数，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学建模能力。

4.数学思维：培养学生独立思考、主动探究的学习习惯，使学生在解决实际问题时能够运用数学思维进行分析和解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了数的读写方法，对基本的数字有一定的认识和理解。此外，学生还具备基本的观察、操作和交流能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有着浓厚的兴趣。在学习过程中，他们善于通过观察和操作来理解新知识，喜欢通过互动和交流来巩固学习成果。部分学生可能对数学具有较强的逻辑思维能力，能够快速理解和掌握新知识；而部分学生可能需要更多的时间和引导来消化和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习10的认识这一课时，学生可能对数的组成和读写方法有一定的困惑。对于如何将0~9这10个数字组合成两个两位数，学生可能存在理解上的困难。此外，部分学生可能在数的读写、识数方面存在困难，需要教师耐心引导和个别辅导。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、操作活动法和小组合作法进行教学。讲授法用于讲解数的读写方法和10的组成；操作活动法通过观察、操作和交流等活动，让学生主动探究、发现、总结；小组合作法让学生在小组内共同完成任务，培养合作意识。

2.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：（1）数数游戏：让学生通过数数游戏，巩固对数字的认识；（2）小组讨论：让学生分组讨论10的组成，引导学生发现每组数字可以组成两个两位数；（3）数学故事：讲述一个与10有关的数学故事，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体使用：为了提高教学效果，我将使用多媒体课件、实物模型和数数棒等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于学生直观地理解数的读写方法和10的组成；实物模型和数数棒可以让学生亲手操作，增强实践体验，提高学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“10的认识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道10是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数字10的图片或视频片段，让学生初步感受10的魅力或特点。

简短介绍10的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.10的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解10的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解10的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍10的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.10的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解10的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与10相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解10的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用10解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与10相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对10的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。