第6.1~6.2节综合训练2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第二册同步教学设计 (苏教版2019).docxVIP

第6.1~6.2节综合训练2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第二册同步教学设计(苏教版2019)

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第二册，第6.1~6.2节综合训练。本节课主要涉及立体几何的相关知识，包括空间点、线、面的位置关系，以及由它们构成的几何体的性质。通过这部分的学习，学生将对立体几何的基本概念有更深入的理解，并能运用这些知识解决一些实际问题。在教学过程中，我将引导学生通过观察模型、开展讨论、运用几何画板软件等方法，直观地掌握立体几何的基本概念和性质，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。同时，我会结合课本中的例题和习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、空间想象和几何直观四个方面。通过学习立体几何的基本知识和方法，学生将能够运用逻辑推理能力理解和证明点、线、面之间的位置关系，以及运用空间想象力去识别和描述几何体的性质。同时，通过解决实际问题，学生将学会如何运用数学建模的思想和方法，将理论知识应用于实际情境中。此外，通过观察模型、绘制图形和利用几何画板软件等实践活动，学生的几何直观能力也将得到提升。总之，本节课将帮助学生在理解立体几何基本概念的同时，发展他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是立体几何中点、线、面的位置关系及其性质，以及如何运用这些性质解决实际问题。难点在于学生对空间想象能力的培养，以及如何将理论知识应用于具体问题的解决过程中。

为了解决这些重点和难点，我将采取以下方法：

1.利用实物模型和几何画板软件，通过直观的展示和操作，帮助学生建立空间想象力，理解点、线、面的位置关系。

2.通过分组讨论和合作探究，引导学生运用逻辑推理能力去证明和理解立体几何的基本性质。

3.设计具有代表性的例题和习题，结合课本中的知识，让学生在解决问题的过程中，将理论知识与实际应用相结合，提高解题能力。

4.在教学过程中，注重个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持，帮助他们在理解立体几何基本概念的同时，克服学习中的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和几何画板软件辅助教学的方法。讲授法主要用于传授立体几何的基本概念和性质，讨论法用于促进学生对点、线、面位置关系的理解和应用。利用几何画板软件，我可以直观地展示立体几何模型，帮助学生建立空间想象力。

2.具体的教学活动包括：分组讨论、几何画板软件操作、实物模型观察等。分组讨论可以让学生相互交流、合作探究，提高他们的逻辑推理和数学建模能力。几何画板软件操作和实物模型观察则有助于学生直观地理解立体几何知识，培养空间想象力。

3.在教学过程中，我将根据需要使用教学媒体，如PPT、几何画板软件、实物模型等。这些媒体将帮助我生动、形象地展示立体几何知识，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教学媒体的使用也能有效突破本节课的重点和难点，帮助学生更好地理解和应用立体几何知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对立体几何的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道立体几何是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于立体几何的图片或视频片段，让学生初步感受立体几何的魅力或特点。

简短介绍立体几何的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.立体几何基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解立体几何的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解立体几何的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍立体几何的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.立体几何案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解立体几何的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的立体几何案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解立体几何的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用立体几何解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论立体几何的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与立体几何相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对立体几何的认识和理解。

过程