闽教版（2020）五年级上册 第二单元第6课 修饰文本说成果（教学设计）.docx

闽教版（2020）五年级上册第二单元第6课修饰文本说成果（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于闽教版（2020）五年级上册第二单元第6课，主要内容是学习如何修饰文本来说明成果。课程主要让学生掌握说明方法，学会使用恰当的修饰词来使说明更加生动、具体。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用说明方法，提高写作水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习如何修饰文本来说明成果，学生能够提高自己的语言表达能力，培养逻辑思维和形象思维，提升审美鉴赏能力，同时对我国的文化传承有更深入的理解。

学情分析

五年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于基本的说明方法有一定的了解和运用能力。他们具有较强的学习兴趣和求知欲，对于新鲜事物充满好奇。同时，这个年龄段的学生思维活跃，具备一定的逻辑思维和形象思维能力。

在知识方面，学生已经学习了说明文的写作技巧，对于如何进行文本修饰有一定的认识。然而，他们在运用修饰词和说明方法方面还存在一定的困难，尤其在如何使说明文本更加生动、具体方面需要提高。

在能力方面，学生具备一定的写作和表达能力，但部分学生在运用说明方法时存在一定的局限性，需要老师在课堂上进行引导和拓展。此外，学生的审美鉴赏能力和文化传承理解也有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力容易分散，对课程学习产生一定的影响。针对这一情况，教师需要在课堂上采取有效的教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析典型文本，让学生直观地了解修饰文本说成果的方法和技巧。

（2）小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成文本修饰任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（3）情境教学法：创设具体的情境，让学生在实践中学会运用说明方法，提高语言表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示相关文本和案例，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）在线教学平台：运用教学软件，实现课堂翻转，提高学生的自主学习能力。

（3）互动式教学：借助教学软件，开展实时互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕修饰文本说成果课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解修饰文本说成果的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解修饰文本说成果课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出修饰文本说成果课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解修饰文本说成果的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握修饰文本说成果的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验修饰文本说成果知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修饰文本说成果的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修饰文本说成果的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解修饰文本说成果的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据修饰文本说成果课题，布置适