1.开开心心上学去 第二课时（教学设计）-一年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）.docx

1.开开心心上学去第二课时（教学设计）-一年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）

主备人

备课成员

教材分析

《1.开开心心上学去第二课时》是人教版一年级道德与法治上册的一课。本节课主要围绕新学期的开始，帮助学生适应学校生活，建立良好的学习习惯和同伴关系。内容涵盖了对学校的认识、遵守学校规则、与同学友好相处等方面。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应新的学习环境，增强自我管理能力，培养良好的道德品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的社会适应能力、道德品质和自我管理能力。具体包括：1.能够积极主动地适应新的学习环境，建立良好的同伴关系；2.学会遵守学校规则，尊重老师和同学；3.培养良好的学习习惯，提高自我管理能力，为今后的学习生活打下坚实基础。

学情分析

本节课的对象为一年级新生，他们刚刚开始小学生活，对于学校环境和课堂纪律还比较陌生。在知识能力方面，大部分学生已经具备了基本的生活自理能力和初步的社交技能，但对学校规则和道德规范的理解还较为肤浅。在学习习惯上，学生们对新知识充满好奇，但注意力容易分散，需要通过生动的教学活动来保持兴趣。在行为习惯上，学生们有的可能还存在挑食、拖延等不良习惯，这些习惯会对课堂学习和集体生活产生影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段，引导他们积极参与课堂活动，逐步培养良好的学习态度和行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在讨论中理解学校规则和同伴友好的重要性。

-情景模拟法：创设情境，让学生在模拟学校生活中实际操作，如模拟排队、礼貌问候等，增强学生的实践能力。

-案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会分辨对错，培养正确的道德观念。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、动画等展示学校生活场景，吸引学生的注意力，直观地传达知识点。

-教学软件应用：运用互动教学软件，进行游戏化学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

-实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放动画片《开心上学去》，引导学生回顾上节课的内容，引发学生对学校生活的热爱。

问题提出：教师提问：“你们在上学期中学到了哪些本领？在新的学期里，你们有什么期待？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容一：认识学校规则。教师通过讲解和示例，让学生了解学校的基本规则，如排队、礼貌问候等。

教学内容二：与同学友好相处。教师讲解同学之间如何互相帮助、尊重和理解。

教学内容三：培养良好的学习习惯。教师引导学生制定学习计划，培养按时完成作业、认真听讲等良好习惯。

教学过程中，教师注意与学生互动，提问学生对于学校规则的看法，引导学生在实际生活中践行友好相处的原则。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论如何在学校中遵守规则、与同学友好相处的具体做法。

情景模拟：每组选取一名代表，模拟在学校场景中遵守规则、与同学友好相处的情景。

教师点评：针对学生的表现，教师进行点评，鼓励学生在生活中践行所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识点的掌握程度。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对学校规则和与同学友好相处的理解。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调遵守学校规则和与同学友好相处的重要性。

核心素养拓展：教师引导学生思考如何在日常生活中培养良好的习惯，提升自我管理能力。

6.课后作业（课后自主完成）

学生根据本节课所学内容，制定个人学习计划，并在家长监督下执行。

教师在课后收缴作业，对学生的完成情况进行点评，给予鼓励和建议。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、小组讨论、情景模拟等多种教学手段，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的社会适应能力和道德品质。

学生学习效果

作业布置与反馈

1.作业布置

-结合本节课的学习内容，布置相关的作业，如填写学校规则调查表、与同学友好相处的行动计划等。

-要求学生在完成作业时，认真思考并积极参与，确保作业的质量。

-鼓励学生在作业中发挥创意，如通过绘画表达学校规则的理解，或者编写一个小故事展示与同学友好相处的情景。

2.作业反馈

-教师在学生提交作业后，及时进行批改和反馈。对于学生的正确回答和良好表现，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-在批改作业时，注意观察学生的答题情况，发现存在的问题，如对学校规则的理解不够深入、友好相处的行为