第1章　1.3　不共线三点确定二次函数的表达式 教案 2023--2024学年湘教版九年级数学下册.docxVIP

第1章1.3不共线三点确定二次函数的表达式教案2023--2024学年湘教版九年级数学下册

授课内容

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授课时间

教材分析

“第1章1.3不共线三点确定二次函数的表达式教案”是2023-2024学年湘教版九年级数学下册的教学内容。本节课的主要目标是让学生掌握利用不共线的三个点来确定二次函数的表达式的方法，培养学生解决实际问题的能力。

在教学过程中，我会引导学生通过观察、分析、归纳等方法来探究二次函数的表达式，让学生在掌握知识的同时，培养其逻辑思维能力和创新意识。此外，我会结合生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

为了达到以上教学目标，我会设计丰富的教学活动，如小组讨论、动手操作等，以提高学生的参与度和积极性。在教学过程中，我会关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：让学生通过观察、分析、归纳等方法，推理出二次函数的表达式，培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。

2.数学建模：培养学生利用不共线的三个点来建立二次函数模型的能力，使其能够解决实际问题。

3.直观想象：通过图形演示和实际操作，让学生直观地理解二次函数的表达式，提高其空间想象能力。

4.数学运算：让学生掌握利用二次函数表达式进行计算的方法，提高其数学运算能力。

5.数据分析：培养学生分析实际问题中数据的能力，使其能够从实际问题中提取关键信息，并利用二次函数表达式进行数据分析。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了二次函数的基本概念，包括二次函数的定义、图像特点以及简单的应用。此外，学生应该具备一定的代数运算能力，能够进行简单的代数求解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对数学有着不同的兴趣和认知水平。有的学生对数学充满热情，具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力；而有的学生可能对数学较为抵触，缺乏自信心。在设计教学活动时，我会充分考虑学生的兴趣和能力，尽量采用生动有趣的方式进行教学，以提高学生的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解不共线三点的概念，以及如何利用这三个点来确定二次函数的表达式；

-从实际问题中提取关键信息，并将其转化为数学问题；

-掌握二次函数表达式的运用，包括如何进行计算和分析结果。

针对以上困难和挑战，我会采取相应的教学策略，如通过具体案例分析、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和支持，确保他们在课堂上都能够取得进步。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、计算器、笔记本电脑、打印机、教学海报纸、彩笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学教学资源库、在线数学学习平台等。

3.信息化资源：二次函数相关的视频教程、在线练习题库、数学软件、教育APP等。

4.教学手段：讲义、PPT演示文稿、小组讨论、互动式教学、案例分析、数学游戏等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“不共线三点确定二次函数的表达式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不共线三点确定二次函数表达式的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“不共线三点确定二次函数的表达式”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何利用不共线的三个点来确定二次函数的表达式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握确定二次函数表达式的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极