2.4元素（1）教学设计----2023--2024学年九年级化学鲁教版上册.docx

2.4元素（1）教学设计----2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年九年级化学鲁教版上册第二章第四节“元素（1）”。本节课的主要内容包括：

1.元素的概念：介绍元素的基本概念，理解元素是由相同核电荷数（或核内质子数）的一类原子组成的总称。

2.元素的表示：学习元素周期表的使用，掌握元素周期表的结构，了解元素的原子序数、原子量等基本信息。

3.元素的分类：根据元素的电子排布，将元素分为金属元素、非金属元素和半金属元素。

4.元素周期律：学习元素周期律的基本原理，理解元素周期律在化学中的应用。

5.同位素的概念：介绍同位素的概念，理解同位素具有相同质子数，但中子数不同的特点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：通过学习元素的分类和周期律，培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。

2.证据推理：使学生能够根据元素的原子结构和性质，运用证据进行推理，理解元素周期律的规律。

3.模型建构：通过学习元素的概念和表示方法，培养学生构建模型来表示和理解元素的特性的能力。

4.科学思维：培养学生运用科学的思维方式，从宏观和微观两个角度理解和描述元素的特性和行为。

5.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养积极主动、细致观察、勤于思考的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-元素的概念：理解元素是由相同核电荷数（或核内质子数）的一类原子组成的总称。

-元素周期表的使用：掌握元素周期表的结构，了解元素的原子序数、原子量等基本信息。

-元素分类：根据元素的电子排布，区分金属元素、非金属元素和半金属元素。

-元素周期律：学习元素周期律的基本原理，理解元素周期律在化学中的应用。

2.教学难点

-元素的概念：学生可能对元素是由相同核电荷数（或核内质子数）的一类原子组成的总称的理解不够深入，需要通过实例和实际模型来帮助学生理解。

-元素周期表的使用：学生可能对元素周期表的结构和如何使用周期表查找元素的信息感到困惑，需要通过实际操作和练习来帮助学生掌握。

-元素分类：学生可能对如何根据元素的电子排布来区分金属元素、非金属元素和半金属元素感到困难，需要通过具体的实例和分类规则来帮助学生理解和应用。

-元素周期律的理解：学生可能对元素周期律的基本原理和如何应用元素周期律解决化学问题感到困惑，需要通过实际案例和问题解决来帮助学生理解和掌握。

教学方法与策略

1.教学方法

-结合讲授法和小组讨论，让学生在理解元素概念和周期表的基础上，通过合作探讨元素分类和周期律的应用。

-利用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析具体案例，深入理解元素的特性和周期律的规律。

2.教学活动设计

-开展角色扮演活动，让学生扮演元素，通过互动展示元素的特性，增强学生对元素概念的理解。

-组织实验活动，让学生通过观察和分析实验现象，加深对元素性质和周期律的认识。

-设计互动游戏，让学生在游戏中完成元素分类和周期表的构建，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学媒体使用

-使用PPT和教学视频，展示元素的原子结构和周期表的图像，帮助学生直观地理解元素的特性和周期律的规律。

-利用在线学习平台和虚拟实验室，提供丰富的学习资源，让学生在课余时间自主探索和实验，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解元素的概念和周期表。

-设计预习问题：提出问题，如元素是如何定义的？，周期表是如何组织的？，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解元素的特性和周期表的结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学实验现象，引发学生对元素的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素的概念和周期表的使用方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同元素的特性。

-解答疑问：及时回答学生提出的问题，指导学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参