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拍手点头教案

活动设计

音乐活动是一种审美教育活动，通过美的活动在潜移默化的过程中给予幼儿一种审美的态度，本活动选自托班教材，符合幼儿的年龄特点，2-3岁的幼儿是最好仿照的小表演家。托班的孩子年龄很小，但是我发觉他们对拍手点头这些简洁的身体动作很感兴趣，有时有的孩子在哭，教师带着孩子们拍手时，他也会和教师孩子们一起拍起手来。而且唱着歌拍手还可以培育孩子们的节奏感。为此，我依据孩子们的特点设计了这一活动，使孩子们在活动中能大胆表现自己，为孩子们今后的进展打根底。

活动目标

1、初步培育幼儿对音乐活动的兴趣。

2、喜爱音乐，愿意随教师做一些简洁的动作。

活动重难点

对于托班幼儿来说，他们刚开头接触音乐，因此幼儿对音乐的感受有肯定的难度，于是前期我先让幼儿和教师练习拍手、拍腿、点头等动作，再让幼儿看样学样照我做，最终感受音乐幼儿感受稳定拍，使幼儿参加活动，喜爱音乐活动。

重点：喜爱音乐活动，愿意跟随教师做简洁的动作。

难点：能连续随音乐做出简洁的动作。

活动预备音乐VCD

活动过程

一、导入：问好时间

教师拍手说：你好小朋友。教师再边拍手边引导幼儿答复：你好，教师。教师还可以和个别幼儿拍手有节奏的问好。可以组织幼儿多练习几遍，为后面的活动做预备。

二、在玩嬉戏的过程中把握节拍：

1、看谁做得对：

现在我们一起来玩一个嬉戏吧，看谁做得又对又快，教师说：拍手，你们就说：拍手，而且要边说边拍手，然后在幼儿熟识拍手的根底上练习拍肩、拍头、拍腿、踏脚等。

2、请你和我这样做：

刚刚我们玩了拍手、点头、踏脚的嬉戏，小朋友都玩得特殊的快乐，今日教师还把刚刚我们玩的小嬉戏编成了一首好听的歌谣，现在教师就把它边说边做给你们看，“请你和我拍拍手，你们和我一起说：我就和你拍拍手“。教师示范一遍，小朋友也和教师一起边说边做好吗？在幼儿熟识拍手的根底上，以同样的方法练习点头和踏脚等动作。

三、感受音乐：

1、初步感受音乐

我们来听一首好听的歌，播放音乐，教师随音乐做动作，音乐完毕后教师提问：教师刚刚做什么动作了？教师边做动作边引导幼儿说出拍手、点头、踏脚，教师让幼儿说出的同时做相应的动作，

2、进一步感受音乐，表现音乐

教师播放音乐，和幼儿一起来表演《拍手点头舞》（2-3遍）

四、活动完毕

今日教师和你们玩的很快乐，你们玩的快乐吗？和教师一起说教师再见。教师边拍手边说：再见，小朋友。幼儿边拍手边说：再见，教师。

活动反思

托班幼儿天真，活泼好动，对世界布满奇怪，好仿照，有较强的敏感性，他们正处于智力潜能开发的重要时期。从音乐起步，让音乐走进幼儿的心灵，使幼儿的生活音乐化，给幼儿以美感，提高幼儿的情感体验，陶冶幼儿的情操。在这次的活动过程中，幼儿的年龄虽小，但通过教师的适当引导，喜爱听熟识的音乐，能仿照一些简洁的身体动作，能和教师一起参加活动，在活动中大胆的表现自己。

缺乏：可以在活动后面加一个创编活动，通过教师的提示引导幼儿创编不同的身体部位（比方拍肩、耸肩、转手、刺眼等），让幼儿自己动脑。

拍手点头教案2

一、设计意图

音乐活动是一种审美教育活动，通过美的活动在潜移默化的过程中给予幼儿一种审美的态度，本活动选自托班教材，符合幼儿的年龄特点，2—3岁的幼儿是最好仿照的小表演家。托班的孩子年龄很小，但是我发觉他们对拍手点头这些简洁的身体动作很感兴趣，有时有的孩子在哭，教师带着孩子们拍手时，他也会和教师孩子们一起拍起手来。而且唱着歌拍手还可以培育孩子们的节奏感。为此，我依据孩子们的特点设计了这一活动，使孩子们在活动中能大胆表现自己，为孩子们今后的进展打根底。

二、教学目标

（1）初步培育幼儿对音乐活动的兴趣。

（2）喜爱音乐，愿意随教师做一些简洁的动作。

三、重难点

对于托班幼儿来说，他们刚开头接触音乐，因此幼儿对音乐的感受有肯定的难度，于是前期我先让幼儿和教师练习拍手、拍腿、点头等动作，再让幼儿看样学样照我做，最终感受音乐来帮忙幼儿感受稳定拍，使幼儿参加活动，喜爱音乐活动。

重点：喜爱音乐活动，愿意跟随教师做简洁的动作。

难点：能连续随音乐做出简洁的动作。

四、预备：音乐VCD

五、教学过程

1、导入：问好时间

教师拍手说：你好小朋友。教师再边拍手边引导幼儿答复：你好，教师。教师还可以和个别幼儿拍手有节奏的问好。可以组织幼儿多练习几遍，为后面的活动做预备。