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数学上册五年级教案

数学上册五年级教案1

教学内容：

人教版小学数学教材五年级上册第52～53页例1、例2及相关练习。

教学目标：

1．使学生熟悉用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简洁的数量关系。

2．在详细情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。

3．在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

教学重点：

学会用字母表示数。

教学难点：

理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。

教学预备：

课件。

教学过程：

一、谈话导入，提醒课题

同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的答复：“妈，你这都说过n遍了！”还有，你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗？“这嬉戏我n年前就已经玩过了！”

那这里的n表示多少呢？

它是一个不能确定的数。今日这节课我们就来学习用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）

【设计意图】通过学生自己熟识的生活经受，使他们感受到字母在我们的生活中是比拟常用的，并且它还可以来表示一个不确定的数。同时利用熟识的生活情境将学生马上引入到课堂中来，激发学生学习的积极性。以此为根底提醒出本课的课题。

二、展现情境，引导探究

（一）出示教材例1的情境图。

讲讲从情境图中你能得到哪些信息？

（二）出示表格。

小红的年龄/岁爸爸的年龄/岁

1

5

10

…………

1．将表格补充完整（列出算式和求出结果）。

2．表格中的省略号表示什么意思？

3．你能通过一个简明的式子，表示出任何一年爸爸的年龄吗（用字母表示小红的年龄）？

4．沟通式子，进展比拟。

5．想一想，可以是哪些数？可以是200吗？

【设计意图】通过表格内容的完成，使学生能体会到随着小红年龄的变化，爸爸的年龄也在发生变化，而且它们之间始终存在肯定的数量关系。让学生通过一个简明的式子表示出任何一年爸爸的年龄，培育了学生抽象概括的力量；通过询问学生“可以是200吗？”，使学生明白，在实际问题中，字母的取值范围是由实际状况来打算的。

（三）代入解题

设问：当小红的年龄时，爸爸的年龄是多少？

【设计意图】通过代入解题的练习，使学生把握代入解题的方法。同时通过年龄的计算，让学生也能体会到当他（她）为人父母的时候，自己的父母已经是年过半百的老人了，进而渗透尊老爱幼思想教育。

三、自主学习，猎取新知

（一）出示教材例2的情境图。

（二）出示问题。

1．将表格补充完整。

在地球上能举起

物体的质量/kg在月球上能举起

物体的质量/kg

1

5

10

…………

2．你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

3．式子中的字母可以表示哪些数？

（1）出示如下情境图。

从图中你了解到哪些信息？请将你的式子用不同的方法表示出来。

（2）求出例2情境图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

（3）完成例2“做一做”。

【设计意图】利用学生学习例1的阅历，并结合例2情境图和设计问题的提示，让学生自主解决例2的问题，把握新的学问。这样的设计，既充分调动了学生的学习积极性，又培育了学生自主学习和解决问题的力量。

四、应用新知，稳固拓展

（一）看图填一填。

（二）算一算。

小红买了9本笔记本，每本元，共需要多少元？（用含有字母的式子表示）

假如每本笔记本8元，小红付钱后找回了28元，那她总共付了多少元？

假如她付出一样的钱，却只找回了1元，那么笔记本一本多少元呢？

（三）解决问题。

客车的速度是千米/时，货车的速度是65千米/时，两车同时从甲、乙两地相对开出，3小时后相遇。

（1）用含有字母的式子表示甲、乙两地之间的距离；

（2）当时，甲、乙两地之间的距离是多少千米？

【设计意图】练习的内容设计亲密联系新学学问，同时在编排上表达着由易到难的层次性。练习的材料还严密联系学生生活实际，对学生而言具有肯定的熟识性和易操作性。

五、课