3 古诗词三首 第二课时（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级上册.docx

3古诗词三首第二课时（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课是部编版语文六年级上册第二课时“古诗词三首”的教学。本节课的教学内容主要包括对《示儿》、《bp邮书》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这三首诗词的深入学习。学生将通过本节课的学习，进一步理解诗词的意境，掌握诗词的基本解读方法，并能够运用诗词中的意象进行创作。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、语言积累与运用、思维发展与提升。通过学习《示儿》、《bp邮书》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这三首诗词，学生将提升对古诗词的审美鉴赏能力，能够理解和感受诗词中的意象和情感。同时，通过解读诗词，学生将增强语言积累与运用能力，提升自己的语文素养。此外，学生通过分析诗词的结构和表达方式，将促进思维的发展与提升。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生能够理解并赏析《示儿》、《bp邮书》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首诗词的意境和情感，掌握诗词的基本解读方法。难点在于学生对古诗词的审美鉴赏能力的培养，以及能够运用诗词中的意象进行创作。

为了解决这些重点难点，我将采取以下方法：

1.针对重点，我将以讲解和引导为主，通过逐句解析诗词，帮助学生深入理解诗词的意境和情感。同时，通过对比分析，让学生掌握诗词的基本解读方法。

2.针对难点，我将采取多种教学活动相结合的方式，如小组讨论、创作练习等，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美鉴赏能力。同时，我将提供适当的指导和反馈，帮助学生能够运用诗词中的意象进行创作。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

-分组合作：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

-创作实践：鼓励学生进行诗词创作，提高学生的创造力和表达能力。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体工具，生动展示诗词的意境和情感。

-在线资源：运用互联网资源，提供相关的诗词阅读材料，丰富学生的阅读体验。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理和学生评估，提高教学效果和效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅美丽的古诗词画卷，引导学生欣赏古诗词的美，激发学生对古诗词的兴趣。

-教师提出问题：“你们听说过古诗词吗？古诗词是什么样子的呢？”鼓励学生积极思考和回答。

-教师总结：古诗词是我国传统文化的瑰宝，通过优美的语言和意境，表达了诗人的情感和思想。今天，我们将一起学习三首古诗词，感受其中的美。

2.讲授新课（15分钟）

-教师首先介绍《示儿》这首诗词的背景和作者信息，引导学生了解诗词的产生背景。

-教师逐句解读《示儿》诗词，引导学生理解每句诗句的意义和表达的意境。

-教师通过提问方式，引导学生思考和分析诗词中的意象和情感，帮助学生深入理解诗词。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生相互分享对《示儿》诗词的理解和感受。

-教师邀请学生上台展示自己的解读和赏析，鼓励学生积极参与课堂互动。

-教师对学生的解读和赏析进行点评和指导，帮助学生进一步提高审美鉴赏能力。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几道关于《示儿》诗词的练习题，让学生在课堂上完成。

-教师组织学生进行讨论，共同解答练习题，巩固学生对诗词的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-教师鼓励学生继续学习和欣赏古诗词，提高自己的语文素养。

总用时：30分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以尝试采用角色扮演的方式，让学生扮演诗人，通过演绎诗词的情景，增强学生对诗词的理解和感受。同时，教师可以利用多媒体展示诗词的意境，通过音乐和图像的配合，让学生更加直观地感受古诗词的美。

教学资源拓展

1.拓展资源

-经典古诗词选集：推荐《唐诗三百首》、《宋词精选》等经典古诗词选集，让学生进一步扩大阅读量，提高古诗词鉴赏能力。

-相关文学著作：推荐阅读与本节课诗词作者相关的文学著作，如陆游的《剑南诗稿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，深入了解诗人的思想和创作风格。

-诗词鉴赏课程：推荐学生参加线上或线下的诗词鉴赏课程，通过专业老师的指导和讲解，提高古诗词鉴赏能力。

-诗词创作活动：鼓励学生参加诗词创作活动，如学校诗词社团、线上诗词创作比赛等，锻炼自己的创作能力。

2.拓展建议

-深入研究诗词背景：鼓励学生深入研究诗词的历史背景、作者生平等方面的知识，了解诗词产生的历史背景和时代特点，提高自己的文化素养。

-开展诗词朗诵会：组织学生开展诗词朗诵会，让学生通过朗诵的方式，感受诗