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我的乐园教案部编版

教学重难点：

1、引导学生写自己的乐园的样子，以及带给自己的欢乐，写出真实情感。

2、引导学生从生活中发觉乐园的美妙，激发对生活的喜爱之情。

一、谈天导入

师：同学们，你们最喜爱去什么地方？

生：自由答复

师：教师小时候和咱们班的明华想去的地方一样，都喜爱去快餐店，既可以吃汉堡薯条，又能在儿童区玩耍。

师：孩子们，你们为什么喜爱去那个地方？

生：自由答复

教师小结：明明喜爱去游乐园，他喜爱那里的过山车；华华喜爱去动物园，他喜爱各种小动物……这些地方让大家感到欢乐，它们就是我们的乐园。

我们今日学习写“我的乐园”这篇习作。

二、审题确定范围

师：孩子们，“乐园”是什么意思？

生：让人感到欢乐幸福的地方。

师：答复的很好，那么“我的乐园”说明欢乐幸福和谁有关？

生：和“我”，和自己有关

师：是的，“我的乐园”是自己的“隐秘基地”，因此这篇文章主要写在自己乐园的欢乐幸福，与他人的活动不适合去写。

师：教师这样讲，孩子们听懂了吗？

师：孩子们，我们来确定一下，你要写的乐园在哪？

生：自由答复

教师小结：我们每个人的乐园都不一样，有的同学乐园在室内，如满是玩具的房间，班级图书角……有的同学乐园在室外，如爷爷的菜地，小河边的草地……

三、详细写作思路

1、我的乐园是什么样子

师：作文第一段，你会写什么？

生：告知大家乐园在哪里。

师：明华喜爱去快餐店，请明华介绍一下快餐店的样子。

生：推开玻璃门，视线的正前方是点餐台，左右两边摆满了餐桌。在右边餐桌的角落里，又一个很大的游乐园。

师：明明喜爱去游乐园，可以像大家介绍一下游乐园的样子吗？

生：游乐园门口有一个售票厅，进入游乐园里面，是一条条弯曲的小路，每条路通向不同的区域。过山车、海盗船、升降机、旋转木马……各种各样的游乐设施

补充：教师连续询问其他孩子，孩子们自由答复，但是教师休息掌握时间。

教师总结：作文第一段写出“我的乐园是什么样子”，即乐园里有什么东西，布置是怎样的。

师：现在教师要介绍一下我们的教室，大家听一听，这段话介绍了教室的什么东西，是怎样介绍的。

例如：

我的教室窗明几净，讲台上一层不染，看不见半点粉笔灰的痕迹。站在讲台上乡下看，同学们的课程摆放整齐，仿佛是经过训练的士兵。教室左墙有几扇大窗户，阳光穿透它们照耀进来。教室右墙是我们的“学习园地”，我的教室真好！

生：介绍了教室的讲台、课桌、窗户、学习园地。

生：根据从前到后的挨次介绍的，根据从左到右的挨次介绍的。

师：这段话美丽吗？为什么？

生：很美丽，用了比方句和拟人句。

教师小结：根据肯定的挨次介绍乐园：从左到右（从右到左）、从前到后（从后到前）、从远到近（从近到远），并且要加上适宜的修辞手法，例如比方和拟人。

随堂练习：孩子们，现在根据你喜爱的挨次来重新介绍一下我们的教室。

2、在乐园喜爱做什么

师：小时候，快餐店是我的乐园，由于我可以在那里享受美味的食物，同时还能开心地玩耍。孩子们，你们一般会在乐园里干什么？

生：自由答复。

师：无论是在乐园中看书还是拼玩具，其实都是我们做的一件事情。怎样才能把一件事情写清晰呢？不焦急，我们先来吃颗糖。

补充：教师提前预备不同口味的糖果，快速分发给孩子们。孩子们或者惊异，或者兴奋，这有助于后面的教学。

师：糖果吃完了，教师现在是记者，想采访一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？

生：我不敢信任，上课竟然可以吃糖，而且是全班同学一起吃。

师：教师从你惊异的表情看出来了：眉毛上扬，视力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞进一颗鸡蛋。

补充：教师在说“表情”两个字的时候特意加重语气和声调。

师：教师再来采访下一位同学，能说说你剥糖纸的动作吗？

生1：我当心翼翼地撕开糖纸，取出糖果一下扔进嘴里，大口大口嚼起来。

生2：我迫不及待地撕开糖纸，掏出糖果塞进嘴里，渐渐抿着。

生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一会儿跑到牙齿中间，一会儿在舌头上。

师：看来每个孩子吃糖果的动作都不一样。

补充：教师在说“表情”两个字的时候特意加重