《10以内加减法》的教学反思（精选5篇）.pdfVIP

《10以内加减法》的教学反思（精选5篇）--第1页

《10以内加减法》教学反思

《10以内加减法》的教学反思（精选5篇）

《10以内加减法》教学反思篇1

在教学《10以内加减法》这一课时，为使学生更快的掌握10以

内的加减法，更为了让学生能够对10以内加减法更有兴趣，于是，我

通过网上搜集资料、集思广益等多种手段，最后设计了一个与实际生

活贴近的“购物商店”的活动，活动过程中，我在课堂上布置一个生

活用品、学习用品等物品的小型商店，并且每个物品都标有10元以内

的整元的价格标签。一名学生扮演购物者，一名学生扮演售货员，要

求正确地付钱、找钱。活动开展中，同学们面对商店内的货物兴趣高

涨，他们不断地进行着交易，从买方和卖方两个方面不断的变换角色，

让自己在做与评的过程中掌握了“10以内的加减法”。

一节课的教学让我深深明白：这样的游戏活动不但提高了学生的

计算能力，而且让学生深深体会到生活中处处有数学及学习生活中数

学的乐趣，培养了学生应用数学的能力。今后的课堂中，我一定会抓

住一年级孩子的特点创设更多的有意义的活动，让课堂更具有魅力！

《10以内加减法》教学反思篇2

根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因

此在复习教学中设计了一系列的游戏活动；复习中的儿歌、对数，巩

固练习中的找朋友、开火车等等。

通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的

学习在轻松愉快的活动中进行。在复习10以内的加减法时，层次分明，

通过学生独立思、小组互助等形式解决问题。

最后力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特

体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。

《10以内加减法》教学反思篇3

《10以内加减法》这一单元马上就要结束了，通过学生的课堂表

现、作业反馈以及我的感受，对这一单元的教学，我反思如下

一、利用多媒体教学，创设生动形象的情景。

《10以内加减法》的教学反思（精选5篇）--第1页

《10以内加减法》的教学反思（精选5篇）--第2页

对于低年级的孩子来说，动态的、直观的感性材料更能吸引他们

的注意力，调动他们的学习积极性。因此，在教学中，教师要充分利

用多媒体，为学生提供生动形象的动画，让学生有实际可感的、丰富

的形象。

二、发挥学生好动天性，组织有趣的数学活动。

好动是孩子的天性和共性，其实，他们获取、理解抽象知识的途

径主要是靠说和动手操作，我们不妨抓住他们这一特点，创设有意义

的活动，例如，说一说、比一比、做一做，恰当地安排小组合作、交

流等学习方式，培养他们与他人合作与交流的意识与能力。

三、计算和解决问题相结合，培养学生对数学的应用意识。

单纯的计算是枯燥无味的，而且对学生能力的培养很有局限性。

因此，在实际教学中，我们要从学生的学习经验出发，要让孩子们感

受生活中有大量的数学信息，让他们自己提出数学问题，并用所学知

识和方法寻求解决问题的途径，让学生真正得到学以致用。

四、数学教学要有生活味。

学生在上学以前获取的知识经验，可以说是完全从生活中学到的，

安排生活情景，数学体现在生活中更有利于他们学习、理解和掌握。

因此，在以后的教学中，每一个教学环节都不能脱离生活实际。

《10以内加减法》教学反思篇4

10以内的加减法教学时让学生初步掌握了10以内数的分与合的

基础上教学的。这部分内容的`编排，采用加法和减法穿插编排的方法，

同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。