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Unit1ThisismereadingI教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：译林版英语七年级上册Unit1ThisismereadingI

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，能够用英语进行简单的自我介绍。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的姓名文化，以及如何进行自我介绍。

3.思维品质：通过本节课的听说读写活动，学生的思维能力得到锻炼，能够更好地理解和运用英语。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，学会如何使用英语学习工具，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了英语的基础知识，包括一些简单的单词和句型，能够进行简单的英语交流。他们对英语有一定的认识，掌握了学习英语的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对新鲜有趣的课程内容感兴趣。学生的英语学习能力参差不齐，有的学生听力和口语能力较强，有的学生读写能力较好。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过动手实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新单词和句型的理解困难，特别是在听力和口语方面的能力较弱的学生。此外，部分学生可能在运用英语进行自我介绍时缺乏自信，害怕犯错。在文化意识方面，学生可能对西方国家的姓名文化不太了解，需要教师进行引导和讲解。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

b.任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的实践能力和团队合作精神，帮助他们更好地掌握知识。

c.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示课程内容，增强学生的直观感受，提高学习效果。

b.网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的混合式教学，拓宽学生的学习渠道，提高学习效率。

c.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一段动画视频，展示不同人物的角色介绍，引发学生对自我介绍的思考。

问题提出：教师提问学生：“当你遇到新朋友时，会如何介绍自己？”引导学生思考并回答。

学生回答：让学生分成小组，进行简短的自我介绍，互相了解。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕Unit1的主题“Thisisme”，讲解新单词和句型，如“hello”、“mynameis”、“Iamfrom”等。

学生跟随：学生跟随教师一起朗读单词和句型，加深记忆。

3.巩固练习（10分钟）

小组练习：学生分成小组，互相进行自我介绍，运用所学单词和句型。

教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容，提问学生，如“你能用英语介绍你的家人吗？”

学生回答：学生尝试用英语回答问题，教师给予评价和指导。

5.创新环节（5分钟）

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的自我介绍，如在学校、在餐厅等。

表演展示：学生进行表演展示，其他学生观看并给予评价。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点单词和句型。

核心素养拓展：教师提出拓展性问题，如“你觉得什么样的自我介绍能让人印象深刻？”引导学生思考。

7.课后作业（布置作业，课堂结束）

作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并进行简单的自我介绍练习。

课堂结束：教师总结本次课堂表现，鼓励学生继续努力，课堂结束。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作，充分考虑学生的实际学情。通过创新环节和课后作业，拓展学生的思维和语言运用能力，提高他们的核心素养。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.学生能够流利地用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等基本信息。

2.学生能够听懂并正确回答与个人信息相关的问题，如“Whatsyourname?”,Howoldareyou?等。

3.学生能够理解并运用本节课学习的重点句型，如Thisisme.,Iamfrom