人教版（2019）必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures教案.docx

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures教案

教学内容

本节课选自人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage，围绕“DiscoveringUsefulStructures”展开。教学内容包括：

1.掌握本节课的重点词汇和短语，如：diversity,preserve,inherit,significance等；

2.学习并运用目标句型：“Itis+adj.+forsb.todosth.”和“sothat”引导的目的状语从句；

3.阅读课文，了解世界各地的文化遗产及其保护的重要性；

4.通过小组讨论，探讨如何保护和传承我国的文化遗产。

核心素养目标

1.提升学生英语语言能力，培养准确运用目标句型和词汇进行表达和交流的能力；

2.增强学生的文化意识，使其认识到文化遗产的重要性，激发对文化传承的责任感；

3.培养学生的思维品质，通过小组讨论和思考，提升批判性和创新性思维能力；

4.提高学生的学习能力，使其掌握有效的学习策略，形成自主、合作、探究的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用重点词汇和短语，如：diversity,preserve,inherit,significance等；

-学习目标句型：“Itis+adj.+forsb.todosth.”和“sothat”引导的目的状语从句；

-理解课文内容，了解不同国家的文化遗产及其保护意义。

举例：通过例句和实践练习，让学生掌握句型“Itis+adj.+forsb.todosth.”用于表达做某事的重要性和难度，如：“Itisessentialforustoprotectculturalheritage.”

2.教学难点

-正确运用词汇和句型进行表达，特别是形容词的选择和目的状语从句的构建；

-将课文内容与实际生活相结合，深入理解文化遗产保护的紧迫性和方法；

-在小组讨论中，运用所学知识进行有效沟通和观点阐述。

举例：学生可能难以区分何时使用“sothat”引导的目的状语从句，教师需通过具体实例讲解，如：“Wemustpreservetheseancientbuildingssothatfuturegenerationscaninheritourculturalheritage.”，帮助学生突破这一难点。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-课堂互动反馈系统

2.软件资源：

-英语学习软件

-课文朗读音频

-文化遗产图片和视频资料

3.课程平台：

-学校网络学习平台

-电子白板

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式PPT

-在线词汇和句型练习

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-情境模拟

-互动问答

-视频案例分析

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示世界文化遗产图片，如长城、故宫、埃及金字塔等，引导学生关注和思考。

-提出问题：询问学生对文化遗产的了解，以及他们认为为什么需要保护文化遗产。

-学生分享：邀请几位学生分享他们对文化遗产的认识和看法。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生关注重点词汇和短语，如：diversity,preserve,inherit,significance等，通过例句解释和实际应用。

-讲解目标句型：“Itis+adj.+forsb.todosth.”和“sothat”引导的目的状语从句，结合文化遗产保护的实际案例进行分析。

-阅读课文：引导学生阅读课文，了解世界各地的文化遗产及其保护重要性，讲解关键知识点。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：设计填空、选择题等形式，让学生运用新学的词汇和短语。

-句型练习：设计句子改写、情景对话等，让学生运用目标句型进行表达。

-小组讨论：分组讨论如何保护和传承我国的文化遗产，促进学生思考和实践。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点知识进行提问，检查学生对词汇、句型的掌握情况。

-鼓励学生用所学知识回答问题，培养他们运用英语进行思维和表达的能力。

5.创新教学（5分钟）

-情境模拟：设置一个文化遗产保护