第15课 《梅岭三章》：一柱天南百战身，将军本色是诗人（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）.docxVIP

第15课《梅岭三章》：一柱天南百战身，将军本色是诗人（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课《梅岭三章》：一柱天南百战身，将军本色是诗人（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

教学内容分析

《梅岭三章》：一柱天南百战身，将军本色是诗人，选自统编版2024学年七年级语文上册第15课。本节课的主要教学内容是：

1.让学生通过朗读、感悟，理解并掌握课文《梅岭三章》的基本内容，体会诗中的意境和情感。

2.分析诗中的关键词语、修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3.结合学生已有知识，探讨诗人的创作背景，理解诗人在特定历史时期的心路历程。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要具备一定的文学鉴赏基础，能够理解诗歌的基本形式和表达手法。

2.通过对课文的学习，引导学生将新知识与已有知识有机结合，提升语文素养。

3.结合历史知识，帮助学生了解诗人的生平事迹和创作背景，加深对课文内容的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读、分析和讨论，提升学生理解和运用课文语言的能力，增强语文表达能力。

2.思维品质：培养学生分析诗歌内容、理解诗人情感的思维能力，提高逻辑思维和批判性思维水平。

3.文化素养：通过学习《梅岭三章》，使学生了解诗人的生平背景和时代背景，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过诗歌的基本知识，如诗歌的分类、形式和修辞手法等。同时，他们对中国的历史和文化有一定的了解，能够理解诗人在特定历史背景下的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品普遍感兴趣，尤其是诗歌。他们擅长通过阅读理解文本内容，能够把握诗歌的基本情感。在学习风格上，一部分学生喜欢自主探索，另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《梅岭三章》的意境和情感方面，学生可能会遇到一些困难。诗中的修辞手法和表达技巧也需要他们进一步学习和掌握。此外，学生可能对诗人的生平事迹和创作背景了解不足，这在理解课文内容时可能会产生一定的困扰。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授：通过讲解、提问等方式，激发学生的兴趣，引导学生主动思考。

-分组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论，提高学生的合作和表达能力。

-案例分析：选取典型的诗歌进行分析，让学生通过对比、分析，深入理解诗人的表达技巧。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用多媒体设备，展示课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。

-在线教学平台：利用教学软件，发布预习任务、课堂练习等，提高学生的学习效果。

-互动教学工具：运用互动式教学工具，如投票、答题等，增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《梅岭三章》的诗意和表达技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《梅岭三章》的基本内容和诗人的背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《梅岭三章》的诗意和表达技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述周恩来总理与《梅岭三章》的故事，引出本课，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《梅岭三章》的诗意、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗人的情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌情感的表达。

-提问与讨论：针对