《白鹭》第二课时 一等奖创新教案.pdfVIP

《白鹭》第二课时一等奖创新教案--第1页

《白鹭》第二课时一等奖创新教案

白鹭

第二课时

【学习目标】

1.正确、流利地朗读和理解课文内容。

2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

3.结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗

这个句子的意思。

4.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者

对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

【教学重难点】

重点：理解重点句子的含义，明白作者的情感。

难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会

作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

【教学过程】

新课导入：

1.首先,听写词语。

精巧配合身段生硬寻常忘却流线型结构安稳悠然

恩惠美中不足

2.在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的

美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去

感受一下。

继续学习,课文《白鹭》。

品读感悟：

1.句子解析，了解作者的情感。

A.小组交流、讨论：句子解析，了解作者的情感。

（1）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

（2）那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色

的脚……

（3）晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是

不安稳,而它却很悠然。

《白鹭》第二课时一等奖创新教案--第1页

《白鹭》第二课时一等奖创新教案--第2页

（4）这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它

真是在望哨吗

（5）——不,歌未免太铿锵了。

小组代表归纳：

（1）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

概括写颜色和身段的精巧。

（2）那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色

的脚……

“那……那……那……那……”连用四个“那字，从“簑毛、结构、

喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

（3）晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是

不安稳,而它却很悠然。

“不安稳与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

（4）这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它

真是在望哨吗

运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的

遐想。

（5）——不,歌未免太铿锵了。

用“——破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处

不美。

2.问题归纳，探究写法：

B.前后桌交流、探讨：

（1）白鹭给作者怎样的印象？

（2）为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文

诗

（3）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

（4）而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

（5）说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

（6）课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅

图画起一个名字。

（7）白鹭实在是一首诗,