3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文六年级上册的《古诗词三首》，其中一首是《六月二十七日望湖楼醉》。本节课的主要目标是让学生通过学习这首古诗，掌握诗词的基本内容，理解诗人的思想感情，并能够运用所学知识进行相关的写作和表达能力训练。

具体的教学内容包括：

1.诗词的字词理解：让学生掌握诗中的生字词，理解其含义，并能够正确地朗读和背诵。

2.诗词背景知识：介绍诗人苏轼的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

3.诗词主题理解：通过深入分析诗词的意象、情感和思想，使学生能够理解诗人通过对自然景观的描绘来抒发自己的情感。

4.写作手法分析：让学生了解并分析诗词中的写作手法，如意象运用、对仗工整等，提升学生对文学手法的认识。

5.能力训练：通过小组讨论、写作和口头表达等方式，培养学生的语文综合运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过朗读、背诵和讨论，提高学生对古诗词的朗读能力和语言表达能力，使他们在理解的基础上，能够准确地表达自己对诗词内容的理解和感受。

2.思维品质：通过分析诗词的意象、情感和思想，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够深入理解诗人的创作意图，并对诗词进行合理的评价。

3.文化意识：通过学习苏轼的生平和创作背景，使学生了解中国古代文学的历史和文化，培养他们的文化意识和文化自信。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习和合作学习的能力，使他们能够独立思考、主动探索，提高学习效果。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的课程中已经学习过一些古诗词，对古诗词的基本结构和特点有一定的了解。他们已经掌握了基本的诗词朗读、背诵和理解能力，对一些常见的诗词意象和修辞手法也有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词感兴趣，愿意主动参与学习和讨论。他们具有较强的朗读和背诵能力，但对于深入分析诗词的思想和情感可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，需要教师根据不同的学习风格进行适当的引导和激发。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《六月二十七日望湖楼醉》这首诗词时，学生可能会遇到一些生字词的理解和记忆困难，对诗词中的意象和情感的理解也可能存在一定的挑战。此外，对于诗词的深入分析和批判性思维的培养也是学生需要面对的困难之一。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版语文六年级上册》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《六月二十七日望湖楼醉》的插图、苏轼的介绍资料等，以帮助学生更直观地理解和感受诗词的内容和背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行小组讨论和表达能力训练。

教学过程

今天，我们要学习的是统编版语文六年级上册中的《古诗词三首》之一——《六月二十七日望湖楼醉》。这首诗是苏轼在任杭州通判期间所作，描绘了他与友人们在望湖楼上饮酒赏景的情景。让我们一起走进这首诗，感受其中的意境和情感。

（一）导入新课

首先，请同学们翻到教材第86页，readthetitleofthepoemaloudandtrytoguesswhatthepoemmightbeaboutbasedonthetitle.你们觉得这首诗会描绘怎样的景象呢？

（二）朗读诗词

接下来，请同学们自由朗读这首诗，注意把握诗词的节奏和韵律。在朗读过程中，可以尝试体会诗中的意境和情感。朗读结束后，我们来讨论一下诗中的主要内容。

（三）诗词解析

1.字词理解

首先，我们来了解一下诗中的生字词。请大家齐读诗文，并指出自己不理解的词语。对于这些词语，我们可以一起分析它们的含义和用法。

2.背景知识

了解了生字词后，我们来了解一下诗人的背景知识。请大家阅读教材第87页关于苏轼的介绍，然后分享一下你所了解的苏轼的生平和创作背景。

3.主题理解

接下来，我们来深入理解诗的主题。请大家分组讨论，分析诗中的意象、情感和思想，并尝试用自己的话概括诗的主题。讨论结束后，我们来分享一下各组的结果。

4.写作手法分析

苏轼的诗词以其独特的写作手法而著称。现在，请大家仔细阅读诗文，分析诗中使用了哪些写作手法。我们可以从意象运用、对仗工整等方面来进行分析。

（四）能力训练

1.小组讨论

现在，请同学们分成小组，