“双高计划”下高职院校高水平专业群建设的思路.pdfVIP

“双高计划”下高职院校高水平专业群建设的思路--第1页

“双高计划”下高职院校高水平专业群建设的思路

中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）涵盖了

197所高职院校和253个专业群，其中56所高职院校入选高水平学校建设，

每所学校有2个高水平建设的专业群；另有141所高职院校入选高水平专

业群建设。从专业群建设名单可见，“双高计划”建设的高水平专业群主

要分布在我国社会人力资源结构中产业亟需的专业大类，主要包括高端装

备制造产业的装备制造专业大类、新兴高技术产业的电子信息专业大类、

现代化服务产业中的交通运输专业大类和财经商贸大类、现代化农业中的

农林牧渔专业大类，以及其他专业群大类。“双高计划”旨在聚焦深化专

业群内涵建设，促进高职院校不断提升新时代经济转型升级所亟需的复合

型、多元化的高技术技能型人才培养质量，打造新时代中国特色高水平技

术技能人才培养高地。

一、新时代高水平专业群建设的现实背景

职业教育是我国一种面向技术技能型人才培养的重要类型教育，是我国

高等教育的重要组成部分。早在2005年，我国就启动了国家示范性和骨干

高职院校建设计划，通过以点带面、分批推进和统筹建设，高职院校在软

硬件设施、办学水平和办学规模等层面取得了新突破，推动了我国高职院

校教育与教学水平进入快速发展的新轨道。

随后，为了进一步巩固和提升示范性院校建设成效，我国提出了优质高

职院校和骨干专业建设计划。在经历了示范性院校建设和优质校建设之后，

我国高等职业教育进入了提质增效和深化内涵建设的新发展阶段，高职教

育服务人力资源强国建设和产业发展的诉求日益提高。在我国经济社会高

质量发展的新时期背景下，产业转型升级对高技能人才的需求强烈，据相

关统计数据显示，我国技术技能人才的累计缺口总量达到了1.65亿人，产

业经济发展对高技能人才的需求长期处于供不应求状态，高技能人才的供

需矛盾十分突出。

为缓解我国当前就业压力和解决高技能人才供需结构性矛盾，针对新时

代我国经济社会发展的新形势和新常态，国家从顶层设计角度，实施了一

系列新时代职业教育改革的重要举措：高职百万大扩招、1+X证书制度、学

分银行、现代学徒制等政策陆续推广与实行。为进一步持续推进我国新时

代高水平高等职业教育的内涵建设和框架体系架构，“双高计划”建设应

时而生，这是国家赋予高职教育的重大政策性红利，旨在集中优势力量，

分阶段和分层次建设高水平高职院校和专业群，构建和完善具有新时代中

国特色的现代化高水平高等职业教育框架与体系。高职院校开启了高水平

内涵建设的新篇章。

“双高计划”下高职院校高水平专业群建设的思路--第1页

“双高计划”下高职院校高水平专业群建设的思路--第2页

二、“双高计划”下高水平专业群建设的愿景

1.新时代专业群内涵建设的价值意义

长期以来，高职院校以专业建设作为内涵发展的主体和载体。但是，新

时代新兴经济的发展催生了众多的产业新形态，产业链向上游和下游不断

延续拓展，新职业、新岗位和新工种在产业经济发展浪潮中不断涌现出来，

产业转型升级发展导致形成了更多的产业链上下游相关知识，出现了技术

和技能的岗位群，这就需要职工掌握更多的技术技能以应对产业形态发展

的变迁，对岗位群中职工提出了新诉求，亟需更为复合化、专业化、多元

化的高技术技能型人才。

在此背景下，深化专业群内涵建设是实现复合型、多元化、高技术技能

型人才培养的新路径。专业群概念源自于哈佛大学迈克尔·波特提出的产

业集群理论，借鉴产业集群效应，专业群的建设可以改变原先单一专业“单

打独斗”的局面，将若干个办学实力较强、核心专业知识关联度较大、具

有共性技术特征和契合区域产业链上