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“双减”背景下小学语文创新型作业设计

“双减”政策背景下，创新作业设计成了必然的趋势。本文从创新

作业设计的意义出发，阐述了“减负提质”的四条创新作业途径：创新

作业形式、内容、过程及评价，从而让学生作业有趣、有料、有义、有

情，最终达成学生素养的全面提升。

2021年7月24日，随着中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻

义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担意见》的颁布，“双减”政策正式落

地。随后，省、市、区各地教育厅（局）先后发布了“双减”政策下的各项指导

意见，特别是对作业质量的提升与有效设计，更是提出了明确的要求。因此，“双

减”背景之下，创新作业设计也就有了其特殊意义的存在：其一，创新作业，可

以有效激发学生的学习积极性，帮助学生更好地投入其中；其二，创新作业，可

以切实提高学生的学习效率，从而真正减轻其作业负担；其三，创新作业，可以

使学生的创新思维得以培养与开发；其四，创新作业，旨在提升学生的综合素养，

从而使学生得到全面的发展。

一形式创新，让作业更有趣

兴趣是具有浓厚情感的兴趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并

创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授曾深有感触地

说过：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴

趣……”。学生作业亦是如此。

1.在情境创新中添味

细数学生现有作业，主要以作业本练习题、课后思考题两大类组成。虽

然省编作业的练习题较以往相比，在形象性、生动性上已经有了很大的

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改观，但从学生主体而言，他们需要的是更多的趣味与灵动，因此，创

新情境，让作业融入生动、真实的情境之中，是激发学生高效作业的一

条有效途径。

统编小学语文教科书中革命题材的文章较多，但由于时空的原因，学生

在体会人物形象与情感认同上都存在着较大的困难。在学习《狼牙山五

壮士》《我的战友邱少云》等课文之后，我们可以设计情境性作业——

“我们如今的美好生活是烈士们用鲜血与生命铸成的。今天，我们要为

他们来颁发‘感动中国’的奖项，请你选择其中某一位，为他写写颁奖

辞。”我们可以想象，当学生在扣人心弦的音乐声中读着自己所写的颁

奖辞时，他们的心绪必会穿越时空，恍若置身革命年代，他们对英雄们

的了解、认可、崇敬之情必然会打动自我与他人。

2.在层级创新中增趣

两千多年前，孔子在长期的教育实践中提出了“因材施教”的原则；如

今，“个性化教育”“小班化教学”亦成为了实施素质教育的重要载体。

但走进课堂，我们其实看到的还是大众式的教学，整齐划一的评价以及

千“生”一律的作业布置。心理学研究表明，当一个人喜欢、沉醉于一

种事物时，再大的艰难困苦都不会成为其心理或生理上的负担。因此，

减轻学生负担，就要根据学情对作业进行不同层级的创新设计，这样的

作业才有可能成为不同个体学生的“喜爱之物”。

在学习了《七律·长征》一诗后，我们可以设计这样的作业：

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在这样的作业中，学生根据自我能力以及发展需求，自由选择其一完成。

教师充分尊重了不同层级学生的学习主体地位，又为他们设置了“最近

发展区”，既关注整体基础的夯实，又创造了个性学生的发展可能。作

业成为了每一位学生的真切需求。

二内容创新，让作业更有料

“好奇、好动、好玩”是小学生最大的身心特点。因此，创新作业

内容，让其更贴合学生的天性，才能使学生更好地投入到作业之中。

1.在体验性作业中感悟

众所周知，学生的自身认知、理解