统编版四年级语文上册第六单元 《口语交际安慰》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版四年级语文上册第六单元《口语交际安慰》公开课一等奖创新教学设计

《口语交际：安慰》教学设计

一、教材分析

本次口语交际的主题是“安慰。教材通过列举三个具体的情境，引导学生学会在他人遇到不顺心的事时给予恰当的安慰，培养学生的人际交往能力和语言表达能力。

二、教学目标

1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。

2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

三、教学重难点

1.教学重点

学会用恰当的方式和语言安慰他人。

2.教学难点

能根据不同的情境，设身处地地为他人着想，选择合适的安慰方式。

四、教学方法

1.情境教学法：创设各种情境，让学生在具体的情境中进行口语交际。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验被安慰者和安慰者的角色，提高口语交际的能力。

五、教学过程

1.导入新课

（1）谈话导入：同学们，在生活中，我们每个人都可能会遇到一些不顺心的事情。当你的朋友、家人或者同学遇到这些事情的时候，你会怎么做呢？今天，我们就来学习如何安慰他人。

（2）板书课题：口语交际——安慰。

2.创设情境，明确要求

（1）出示教材中的三个情境：

①小峰在运动会4×100米接力赛中摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。

②小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。

③小冰在玩耍的时候把妈妈心爱的花瓶打碎了，他很害怕妈妈会责备他。

（2）引导学生思考：如果你是小峰、小丽或者小冰的朋友，你会怎么安慰他们呢？

（3）明确安慰的要求：

①设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。

②借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

3.小组讨论，交流方法

（1）学生分成小组，选择一个情境进行讨论，想一想可以用哪些方式和语言来安慰被安慰者。

（2）小组代表发言，分享小组讨论的结果。

例如：对于小峰，可以这样安慰：“小峰，别难过了。比赛中摔倒并不是你的错，你已经尽力了。而且，大家都看到了你的努力和拼搏精神。下次比赛，你们一定能取得好成绩的。”

对于小丽，可以说：“小丽，别伤心。虽然你要搬到另外一个城市了，但是现在交通这么发达，我们可以经常联系啊。而且，你还可以在新的城市结交更多的好朋友呢。

对于小冰，可以安慰他：“小冰，别害怕。妈妈知道你不是故意打碎花瓶的，她肯定不会过分责备你的。你可以主动向妈妈承认错误，妈妈一定会原谅你的。”

（3）教师引导学生对不同的安慰方式进行评价，总结出有效的安慰方法。

4.角色扮演，实践运用

（1）学生选择一个情境进行角色扮演，一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者。

（2）其他同学认真观看，评价安慰者的表现是否符合要求。

（3）交换角色，再次进行角色扮演。

5.拓展延伸，巩固提高

（1）引导学生回忆自己在生活中遇到过哪些不顺心的事情，当时是谁安慰了自己，是怎么安慰的。

（2）请学生分享自己被安慰的经历，体会安慰的力量。

（3）布置作业：在生活中，主动去安慰遇到不顺心事情的人，并用日记的形式记录下来。

六、教学反思

在本次口语交际教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等丰富的教学过程，让学生在轻松愉快的氛围中学会了如何安慰他人。在教学过程中，我注重引导学生设身处地地为他人着想，选择合适的方式和语言进行安慰，同时借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。通过这次口语交际教学，学生的人际交往能力和语言表达能力得到了一定的提高。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高口语交际教学的质量，培养学生的综合素养。