第5课分支结构程序设计-浙教版（2020）八年级信息技术上册教学设计.docx

第5课分支结构程序设计-浙教版（2020）八年级信息技术上册教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于浙教版（2020）八年级信息技术上册的第5课“分支结构程序设计”。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.理解分支结构程序设计的基本概念和原理。

2.学会使用条件语句（if-else）进行程序设计。

3.掌握分支结构程序设计在实际问题中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了编程的基本概念和顺序结构程序设计。本节课的内容是在此基础上进行的拓展，让学生了解和掌握分支结构程序设计。通过本节课的学习，学生能够将已有的编程知识应用到更复杂的问题中，提高他们解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要从以下几个方面展开：

1.信息意识：培养学生对分支结构程序设计的兴趣和好奇心，使他们能够主动关注和思考信息技术在实际问题中的应用。

2.计算思维：通过学习分支结构程序设计的基本概念和原理，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决问题。

3.数字化学习与创新：培养学生运用分支结构程序设计解决实际问题的能力，鼓励他们进行创新和尝试。

4.信息社会责任：培养学生遵守编程规范和道德准则，意识到信息技术对个人和社会的责任。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解分支结构程序设计的基本概念和原理。

-学会使用条件语句（if-else）进行程序设计。

-掌握分支结构程序设计在实际问题中的应用。

举例解释：

-基本概念和原理：学生需要理解分支结构程序设计是一种根据不同条件执行不同代码块的编程结构。

-使用条件语句：学生需要学会如何使用if-else语句来根据条件执行不同的代码块，包括条件的判断和代码块的编写。

-实际应用：学生需要能够将分支结构程序设计应用于解决实际问题，如决策问题、判断问题等。

2.教学难点：

-条件语句的编写和逻辑判断：学生可能会对如何正确编写条件语句和进行逻辑判断感到困惑。

-嵌套分支结构的理解和应用：学生可能会对如何使用嵌套分支结构解决复杂问题感到难以理解。

举例解释：

-条件语句的编写：学生需要理解如何正确地编写条件语句，包括条件的比较运算符和条件的结果。

-嵌套分支结构：学生需要理解如何将多个条件语句嵌套在一起，以解决更复杂的问题，如多条件判断问题。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过示例、练习和辅导等方式帮助学生理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙教版（2020）八年级信息技术上册的教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与分支结构程序设计相关的图片、图表、案例分析等教学辅助材料，以帮助学生更直观地理解和掌握相关概念。

3.实验器材：如果课程中涉及到编程实践环节，需要准备计算机、编程软件等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够进行实际编程操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的形式，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习分支结构程序设计的基本概念和原理。

-设计预习问题：提出问题，如“条件语句如何影响程序的执行流程？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解分支结构程序设计的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们对新知识的理解和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控，方便学生学习和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分支结构程序设计的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为后续的课堂讨论和实践活动打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例，引出分支结构程序设计的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解条件语句的使用方法，举例说明如何根据不同条件执行不同代码块。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生设计简单的分支结构程序，解决实际问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问