小学语文统编版三年级上册：语文园地三-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

语文园地三（第一课时）

教学目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

教学重难点

教学重点：

1.学习识字新方法

教学难点：

1.有关“理”的谚语理解

教学过程

第一课时

一、交流平台

1.出示本单元的四个童话故事——《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《一块奶酪》。聆听学习伙伴的阅读感受。

2.请学生畅谈学习童话故事的感受和收获

3.老师适时总结出童话的特点并介绍其他童话故事供学生阅读

二、识字加油站

1.请学生借助拼音自己读一读，读准字音

2.教师重点提醒并带读：“申”是前鼻音；“宗”平舌音，后鼻音；“召”是翘舌音；“孝”是三拼音

3.师生合作读，并交流自己的发现

（1）读音有的相同，有的不同

（2）前面一个是形声字

4.用减一减的方法认识新字，如“伸”—“亻”=“申”。用这样的方法选择两组说一说、认一认

5.总结出识字方法，并指导学生用新的方法识字。

三、日积月累

1.复习已经学过的3条谚语。

2.听录音，读谚语，引导学生发现都与“理”有关。

3.理解谚语的意思：

（1）第1句：理解“灯”“拨”“辩”等重点字的意思

（2）第2句：抓有理会怎样，无理又会怎样去理解

（3）第3句：理解“一时”和“万古”

4.指导学生背诵谚语：借助填空试背

5.推荐积累课外关于道理的谚语

四、课堂小结

这节课，我们交流了阅读童话故事的收获，学习了利用形声字特点，用减一减的方法识记生字，又学习了三句关于道理的谚语，知道了理的重要性。

五、课后作业

1.读一读识字加油站中的生字和词语

2.背一背三句谚语

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

语文园地三（第二课时）

教学目标

1.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

教学重难点

教学重点：

1.了解口字旁的字不同的字义特点

教学难点：

1.尝试运用修改符号修改习作

教学过程

第二课时

一、词句段运用第一题：“口”字之家

1.读一读这三组字，说说你有什么发现？

2.学生交流，教师相机指导：

（1）第一组：与吃的动作有关

先跟老师读一读，提醒“啃”是前鼻音

做动作理解字义

回顾《在牛肚子里旅行》一课中的“嚼、咽、吞”三个字，联系课文体会字义。

（2）第二组：与叫唤的动作有关

请学生带读

联系生活实际理解字义

（3）第三组：与声音有关

请学生自读，说说想到了什么

一边读一边联系生活，想象画面理解字义

回顾《那一定会很好》课文，找出带声音的句子读一读

3.总结识字方法，并指导学生进行练习。

4.认识“口”字新朋友，并会分类。了解口字旁的字还和语气有关。

5.课后再去找找其他的成员，把它们写在相应的位置。

二、词句段运用第二题：修改符号学习

1.请学生仔细读读这些句子，说说自己的发现。

2.学生交流：句子有毛病

3.微课学习讲解修改病句小方法

4.认识3种修改符号：改正、增补、删除

5.请学生读修改后正确的句子，边读边关注句子是否正确、通顺

6.总结方法：修改句子时，先读一读句子，发现问题，再用合适的修改符号修改，最后边读边查，才能做到句子通顺、正确。

7.用上“读一读改一改查一查”的方法进行修改病句小练习

8.学生交流反馈自己的修改情况，教师相机指导

三、课堂小结

这节课，我们学习并梳理了带有口字旁的字，感受到了汉字的魅力。又学习了运用三种修改符号修改句子。

课后作业

尝试用修改符号修改自己或是同伴的习作

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。