两位数加两位数口算（教学设计）- 2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

两位数加两位数口算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

两位数加两位数口算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年三年级上册数学人教版，主要涉及第107页至第109页的“两位数加两位数口算”章节。本章节主要内容包括：

1.两位数加两位数的笔算方法。

2.两位数加两位数的口算方法。

3.两位数加两位数的应用题。

在本章节中，学生将通过实际例题和练习题，掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，并能够运用到实际问题中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过具体例题和练习，理解并掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，能够运用这些方法解决实际问题。

2.数学表达：学生能够用数学语言和符号表达两位数加两位数的运算过程和结果，能够清晰地阐述自己的思考过程。

3.问题解决：学生能够将所学知识应用到实际问题中，通过分析和运算，找到解决问题的方法，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

4.创新思维：在解决问题的过程中，鼓励学生尝试不同的方法和策略，培养学生的创新思维和灵活运用知识的能力。

学情分析

本节课的对象为三年级的学生，他们已经掌握了基本的数学运算知识，例如一位数的加减法和两位数的认识。学生在之前的数学学习过程中，已经积累了一定的运算经验，对于新的运算知识有一定的接受能力。

在知识方面，学生对于两位数的认识和基本的加减法运算已经有所了解，但对于两位数加两位数的笔算和口算方法可能还不够熟练，对于应用题的解决还需要进一步的训练。

在能力方面，学生具备了一定的逻辑推理能力和数学表达能力，但解决实际问题的能力还需要进一步提高。此外，学生的创新思维和灵活运用知识的能力也有待培养。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂活动和学习任务。但也有一部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，或者在学习上存在困难，需要教师特别的关注和引导。

对于本节课的学习，学生已经具备了一定的基础，但仍需要通过实例和练习来进一步巩固和提高。教师需要根据学生的实际情况，设计合适的学习任务和教学活动，引导学生主动参与，培养他们的逻辑推理、数学表达、问题解决和创新思维等核心素养。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、计算器、投影仪、电脑等。

2.课程平台：人教版三年级上册数学教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：网络资源（例如教学视频、动画、图片等），用于辅助教学和提供额外的学习材料。

4.教学手段：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，以引导学生主动参与和积极思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两位数加两位数口算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数加两位数的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“两位数加两位数口算”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“两位数加两位数口算”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两位数加两位数的口算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口算知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数加两位数的口算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用