小学语文拼音教案板书设计5篇例文.docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

小学语文拼音教案板书设计5篇例文

小学语文拼音教案板书设计5篇例文

语文老师要让学生自由、理性且全面地选择并阅读各方面书籍，开阔学生的视野。每一个语文老师都应该在课前准备一篇语文教案。你是否在找正准备撰写“小学语文拼音教案板书设计”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

#168219小学语文拼音教案板书设计1

教学目标

1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。

教学重点和难点

教学重点：

能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。

教学难点：

能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。

教学过程

第一课时：习作指导课

(一)初试身手

1.交流材料。

(1)出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”

跑了几十里地去看戏。()

常给我们讲故事。()

在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。()

干活时会哼上两句流行歌曲。()

边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。()

到文化馆拜师学戏。()

每天看书看到很晚。()

一看到戏曲表演就占着电视。()

(2)思考判断。学生默读、思考、判断。

(3)交流反馈。指名学生交流，并说说为什么这样选。

(4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。

2.想象“方面”。

(1)确定一事。如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。

(2)想想“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……

(3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。

3.由“题”想“事”。

(1)选择题目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。

好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶

忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光

(2)思考想象。

(3)相互交流。

(4)小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。

(5)回顾例文《爸爸的计划》《夏天里的成长》，分别说一说是怎样写的。

4.巧拟题目。

(1)缩成一字。选取合适的事例是个学问，取一个合适的题目也是门学问。有时题目越简洁，神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字?

(2)交流反馈。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖……

(3)小结点拨：上面的六个题目已经比较简洁了，但我们依然可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心意思。

【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷”这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手”的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。

(二)思维导图引路

1.激发兴趣。

(1)点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的结晶。自仓颉造字开始，汉字就有了鲜活的生命。一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。

(2)自由交流。说说你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵。

(3)教师小结：汉字文化博大精深，如果我们追本溯源，分析字体的来源，弄清楚字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的知识，也能更好地掌握汉字，爱上中国文化。

2.由字想事。

(1)出示汉字。用课件出示教材中给出的字。

甜乐泪暖悔望

迷妙变忙寻让

(2)由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事?

(3)学生交流。

3.思维导图示范。以“暖”为例，教师完成了两幅不同的思维导图。

(1)不同的事例。

(2)同一件事的不同方面。

4.拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。

【设计意图】围绕一个中心意思，要选择合适的方法。可以用不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖”的两种表达，为学生提供了一个直观的示例。

第二课时：习作写作课

(一)回忆上节课研究内容，总结习作要点。

(1)围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。