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不同的声音说课教学设计.-2023-2024学年三年级科学下册苏教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:三年级科学下册苏教版-不同的声音说课教学设计
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:2课时(90分钟)
4.教学时数:2课时
教学内容:
第1课时:声音的产生、传播与听觉
第2课时:探索不同物体的声音特点
教学目标:
1.让学生了解声音的产生、传播与听觉的基本原理。
2.培养学生通过实验探究不同物体声音特点的能力。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题。
教学方法:
1.采用问题驱动的教学模式,引导学生主动探究。
2.运用实验、观察、讨论等教学手段,充分调动学生的积极性。
3.以小组合作的形式进行探究,培养学生的团队协作能力。
教学过程:
第1课时:
1.导入:通过播放各种声音,引发学生对声音的兴趣。
2.新课导入:讲解声音的产生、传播与听觉的基本原理。
3.实验探究:学生分组进行实验,观察并记录不同物体的声音特点。
4.总结提升:引导学生运用科学知识解释生活中的声音现象。
第2课时:
1.复习导入:回顾上节课的内容,引发学生对不同物体声音特点的思考。
2.实验探究:学生分组进行实验,探究不同物体的声音特点。
3.总结提升:引导学生运用科学知识解决实际问题,如如何降低噪音污染。
教学评价:
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2.实验报告:评价学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。
3.课后作业:检查学生对课堂内容的掌握程度。
教学资源:
1.实验器材:各种物体、录音机、耳机等。
2.教学课件:用于辅助讲解和展示实验结果。
教学注意事项:
1.确保实验安全,避免学生在实验过程中受伤。
2.引导学生正确使用实验器材,培养良好的实验习惯。
3.在教学过程中,关注学生的个体差异,给予每个学生充分的参与机会。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力以及团队协作能力。通过问题驱动的方式,引导学生主动探究不同物体的声音特点,从而提高学生的科学素养。同时,通过实验探究,培养学生的观察、记录和分析能力,使他们在实践中学会运用科学知识解决实际问题。此外,本节课还注重培养学生的团队协作意识,让他们在小组合作中互相学习、互相帮助,提高沟通与协作能力。
学情分析
本节课的对象是三年级的学生,他们已经具备了一定的科学基础知识,对声音有一定的认识。学生在之前的课程中已经学习了声音的产生和传播,对实验操作也有一定的了解。大部分学生对科学实验充满兴趣,具备一定的观察和动手能力。
然而,学生的科学思维能力和实验分析能力仍有待提高。他们往往能够观察到实验现象,但对于如何用科学语言描述和分析这些现象,以及如何将实验结果与理论知识相结合,可能存在一定的困难。此外,部分学生在团队协作中可能存在依赖心理,缺乏主动参与和沟通的意识。
针对这些情况,在教学过程中,我将注重引导学生运用科学知识解释现象,培养他们的科学思维能力。同时,通过组织小组合作实验,鼓励学生积极参与,提高他们的团队协作能力和实验分析能力。对于表现内向或缺乏自信的学生,我将给予更多的关注和鼓励,帮助他们建立自信,培养良好的学习习惯。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
(1)实验法:通过设计实验,让学生亲身体验和观察不同物体的声音特点,激发学生的兴趣和好奇心。
(2)讨论法:在实验过程中,引导学生进行小组讨论,分享彼此的观察和想法,促进学生的思维碰撞和合作交流。
(3)问题驱动法:通过提出问题,引导学生主动思考和探究,培养学生解决问题的能力和科学思维。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体课件和视频,生动展示声音的产生、传播与听觉的原理,帮助学生形象理解。
(2)教学软件:运用互动教学软件,进行实时数据收集和分析,提高实验的准确性和科学性。
(3)实验器材:提供各种物体和实验器材,让学生亲自动手操作,增强学生的实践能力和观察力。
教学过程
第1课时:
1.导入(5分钟)
师:同学们,你们在日常生活中听到过各种各样的声音吗?这些声音是如何产生的呢?今天我们就来探究一下声音的奥秘。
生:是的,我们听过很多声音,比如鸟鸣、汽车鸣笛、水流声等。
2.新课导入(10分钟)
师:声音是由物体的振动产生的,当物体振动时,就会产生声音。你们知道声音是如何传播的吗?
生:声音是通过空气传播的,当我们说话或唱歌时,声音就通过空气传达到别人的耳朵里。
师:很好,声音的传播需要介质,不仅限于空气,还可以通过水、固体等传播。接下来,我们来做一个实验,观察声音在不同介质中的传播情况。
3.实验探究(15分钟)
(1)实验一:空气传播声音
师
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