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浅谈如何提高高中物理实验教学的有效性

【摘要】物理教学涉及到大量的实验教学，近年来，我国高中物理教学在新课程高要求的推动下，逐渐提高了物理实验在物理教学中的重要地位，使其成为物理教学过程中，不可或缺的重要教学环节。所以在现阶段在具体教学中，教师要加强对实验原理的重视度，激发学生的学习兴趣，并且还要多元化开展实验教学，有效提高物理实验教学的有效性。促进学生科学素质的提高。对于确保高中物理教学的基本质量便有着重要意义。

【关键词】高中物理实验教学有效性

本人通过分析近几年的物理高考试题，实验部分内容的考查近一步加强，命题形式灵活，考查角度多变，设问方式更加新颖，深化高中物理实验教学尤为迫切。因而有效的利用物理实验教学优势，使之能够在有限的教学时间内，发挥出良好的教学作用极为必要。

物理的知识内容基本上都是理论知识、规律以及公式，而这些内容基本上都是通过实验得出来的，因此，实验教学十分重要。实验教学可以将学生对物理的学习兴趣充分的激发出来，同时对学生的创新能力以及科学素养有较好的培养。基于此，本文详细的分析了提高初中物理实验教学有效性的措施。下面，我结合自身的教学体会，谈谈如何激发学生的实验兴趣，提高学生的实验操作、分析和处理问题的能力。

一、加强对实验原理重视度

在进行实验教学的时候，学生即使知道本次实验的目的，但是不一定可以顺利的完成实验操作，因此，在进入实验室之前，教师要让学生明确掌握实验原理，了解实验过程中各个环节以及各个步骤的操作。

二、紧密联系实际，激发实验兴趣

在物理教学中，学生若亲身体验，能激发实验兴趣。比如讲静电时，做感应起电计使站在绝缘材料上的学生头发竖起的试验；用气垫导轨导管的气流吹空中的乒乓球，使乒乓球左右晃动，但始终在空中；学动量定理时，做“鸡蛋撞地球”、“水火箭”实验。从生活中获取的经验，学生的感受会比较深。根据学生的这种心理特点，在物理实验教学过程中，用学到的物理规律，去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座。这样既可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的浓厚兴趣。例如：在讲授“动量守恒”时，可以先给学生讲解我国航天技术的发展和宇宙航行的故事，从而一下子吊足学生的胃口，让学生带着问题去学习，带着兴趣去学习，这样就能起到事半功倍的效果。又如：能的转化和守恒定律是物理学中最重要的规律之一，但比较抽象，可多举一些学生熟悉的例子进行解释，如冬天热水泡脚――能的转移；双手相互摩擦做功，双手觉得暖和――能的转化；太阳能热水器将太阳能转化为热能；煤燃烧将化学能转化为热能，当代核能的利用中能量的转化，等等，提高学生参与学习和研究物理实验的热情。

三、研读学生特点，在课中引导上做文章

物理实验教学环境讲究整体性原则，但在该整体结构中，其中不乏学习能力的较强的学生，同时也有学习能力相对较弱的学生，或思维反应能力较为突出的学生，所以在实际的实验教学过程中，教师可根据每一名学生不同的学习特点来选择不同的教学引导方式，从而让学生能够充分的对物理实验教学知识进行消化与吸收。在引导学生走向正确学习方向前，教师应做好实验的系统规划工作，首先要让学生能够充分的对实验内容进行有效的观察，通过观察来获知最基础的实验信息。其次要让学生对实验的实际信息进行进一步分析，利用分析的结果来进行系统化的构思。而后，要将学生实际的分析结果进行比对，采用小组谈论的方式，根据不同的分析结果，来让学生按照实际的分析结果找出差异的原因，以此从最开始的阶段让学生对实验内容进行进一步的梳理与调整，最后要提高学生交流频率，在小组得出实验结果后，可进行分批次讨论，以便于能够对更多的实验结果与方案进行整合，教师可在其中挑选出较为接近的实验结果及相关标准的实验流程来进行详细的讲解，以此使学生能够在不知不觉中得到教师的引导。

四、多元化开展实验教学

在高中物理实验教学中，其具有一定的多元化，如观察实验、探究实验、演示实验以及制作实验等，形式种类不同的实验所考察的重点也各不相同。初中物理主要是对学生的探究能力进行培养，让学生自己找到问题、提出问题、分析问题、解决问题、得出结论。另外，探究实验还对学生的逻辑思维有较好的培养。

五、实验中渗透探究精神

物理学科是以实验作为载体的，许多现象可以说明所要讲述的物理知识。我通过探究实验的设计，让学生去发现问题，寻找解决问题的方法。探究实验的教学首先要提出所要探究的问题，提出的问题要新，要有一定的趣味性，以充分调动学生的积极性。在学习《摩擦力》时我提出：我们都知道，走路靠的是摩擦力，平时我们走得很稳，可是下雨天走路容易摔跤，想知道是什么原因吗？那我们就一起来“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”。让学生进行分组探究实验：一组探究