五年级下语文教学实录23大江保卫战_苏教版.docxVIP

五年级下语文教学实录23大江保卫战_苏教版

五年级下语文教学实录23大江保卫战_苏教版

五年级下语文教学实录23大江保卫战_苏教版

五年级下语文教学实录-23大江保卫战苏教版

一、揭题读题

师：一曲《为了谁》唱响了大江南北,歌曲中说：我不知道您是谁，我却知道您为了谁,同学们,您知道她们是谁吗?

生：人民子弟兵……

师:她们是人民得儿子，哪里有灾难,哪里就有她们得身影，王老师清楚得记得,那是201９年得夏天,长江流域发生特大洪涝灾害，是她们打响了气壮山河得大江保卫战、（板书课题：大江保卫战)

生:一读课题。

师:“大江”指得是?生：长江。

师:这是保卫长江得决战，再读！生：再读课题、

二、扣题质疑

师:这是一篇通讯,通讯要打动人，题目就是这样得震撼人心、看得这个题目，谁来猜猜课文会些哪些内容?

生:会写大江保卫战打得怎样？

师：您想知道战得经过。

生:人民子弟兵为什么要打这场战斗？

师：战斗得原因。

生：人民子弟兵在战斗中得表现怎样?

师:从课题入手，读出一些问题来，再去推想课文主要内容,这是种重要得阅读方法。下面就请大家带着这些问题去读课文，看读书要求:

(点击出示读书要求)

生：读读书要求

师：听明白了吗?下面就开始读书吧，自己读自己得。

三、检查初读效果

(生字）

师:读好了,（出示课文中一类生字)这些生字谁来读？

生:读生字

师：很准确，谁还想读？

生:大声地再读、(准确、响亮)一起读。

师:生字不光要会读还要会写,您觉得那些字在书写时要特别提醒大家吗？

生：“兼”中间是两竖、

师：您提醒大家要把字写正确，还有吗？

生：“锋下面是三横不是两横

师：您也提醒大家要把字写正确。老师也想提醒大家,字不光要写正确，还要写美观。“兼”字横画较多，要注意平行等距，看老师书写、（师范写“兼)

师：您能像老师这样写一写吗？谁愿意上来试一试得?

生:在书后田字格内描红“兼”这个字,再临写一个、

（生词）

师：（出示书中带拼音得生词）文中带拼音得生词要读好，谁来?

生:读生词

师:非常正确,谁再来读？

生：再读生词

师：字正腔圆,我们像她一样读一遍。

师：这些词得意思您还有哪些不太明白/

生:“一绺”是什么意思?

师：有谁帮助她?都不会？这是一个量词，“绺”是成串垂下得线、麻、头发等,如（老师拿起自己得一绺头发）这就叫“一绺头发”,懂了吗？还有吗？

生：“鏖战”是什么意思？

师：有同学知道吗?“鏖战”就是“激烈而持久”得战斗，那文中指?

生：“大江保卫战是一场激烈、持久得战斗”

生：“嶙峋“是什么意思?

师:“您看，嶙峋是什么偏旁？您觉得它是什么意思?

生：是山石得意思、

师:什么样得山石？指突兀重叠得样子。您看,有些生词我们就可以从它得偏旁猜想它得意思,您还能用这种方法说说这里哪个词得意思?

生:“铮铮铁汉”指像钢铁一样得硬汉子。

师：在您记忆中，谁是硬汉子?

生:黄继光、雷锋、

师:还有三年级课文《军神》中得——生：刘伯承。

师:她们都是“铮铮铁汉”，理解了词语我们会读得更好，一齐读！

生：齐读词语。

（四字词语）

文中四字词语也很多，您注意了吗?谁来读一读？

生：读9个四字词语,很正确。

师：非常好，谁还想读？

生:再读（也很正确、流利）

师：读书得过程就是发现得过程，再仔细看看每一行得三个词,您有什么发现？

生：第一行都是写洪水得、

师:写洪水怎么样得？

生：写洪水凶猛得。师：哪个词最让您感觉洪水凶猛？生:洪水肆虐。

师：好，带着您得理解再读这行词语。生:再读。

师:第二行谁有发现得?生：都是写人民子弟兵得。

师：写她们怎样得?生:写她们在保卫战中英勇顽强得精神、

师:好，请您读出子弟兵得顽强、生：再读

师:最后一行写什么得呢?生：写这是怎样得大江保卫战。

师：这是一场气壮山河得——生：大江保卫战。

师：所以读这些词语应该声高、气满,节奏明快，请您再读。

生:再读

师：您读出了语感。让我们像她这样读一遍。

生：一起读。

四、利用词串，理清脉络,归纳主要内容

师:其实课文就是按照这三方面写得，那课文哪些自然段是写洪水得呢?

生:第一自然段、

师：同意吗？那这个自然段写什么得呢?

生：写洪水凶猛情况危急。

师:用书上得词就是“告急”(板书：告急)

师:哪些自然段是写子弟兵保卫长江战斗得？

生:２-5自然段。

师：主要写——决战(师板书:决战)

师：最后一节又是写什么呢?

生:这是一场让人永远铭记得决战。

师：(板书:铭记、）

师：现在谁能选用这些四字词语连起来说说课文主要内容，有得难，先在下面练练。

生：选用四字词语归纳课文主要内容。

五、再读课文，整体感知场景

师:其实，在这日日夜夜中发生了多少感人得事迹，请大家快速读读课文，划出让您感动得场景、

生:浏览课文，圈划感人场景

师：找好了吗？谁来读一读。

生:读“感人场景，师及时评价。