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《10000以内数的认识》说课稿
教学内容：
人教版义务教育课程实验教材数学第四册P82—83的例5、例6。
主要知识：
数数，认识万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数
的组成以及数位顺序表。例4：通过呈现小方块图，一千一千地数，
10个一千是一万；例5：通过小方块图具体呈现2个千，3个百，5
个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再进行写数读数说说数的
组成。做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成；做一做：根据
计数器读一读并说说数的组成；一个一个数，从994数到1000，从
9995数到10000。
教学作用及地位：这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识
单元里千以内数的认识的基础上进行教学的，又是为以后多位数的认
识打下基础的，显得十分重要。由于在1000以内数的认识里安排了
数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的认识内容
与它比较相似（如数数，数的读写，数的组成等）通过知识的迁移，
学生能较好地掌握。根据本班学习情况，对教材有些地方作了调整与
处理，具体如下：
教学目标：
1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的
过程，体验数的发展。
2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了
解万以内的数位顺序。
3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；
体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
教学重难点：万概念的建立，接近整十整百整千拐弯处的数数
教学过程：
一、汇报数据引入新课
在教学中，课前引导学生大数材料的收集，利用学生经历的生活
中的数进行简洁而丰富的信息交流，让学生了解大数，感受更大的数
与生活的紧密联系，激发了学习的愿望和信心，学生愉快地参与到探
索新知的活动中。
二、操作体验探索新知
1、认识计数单位万：
（1）猜测：
师：一万是多少呢？
（2）验证：
A、数小方块，初步验证；
B、数计数器
C、齐读结论：10个一千是一万。
以小木块和计数器为素材，借助木块的直观，让学生亲身经历“一
千一千”地数小正方体的全过程，建立形象的感性认识；计数器的半
抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历从“数小木块”到
“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，
理解十个一千是一万，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的
过程中培养数感。
2、复习：10个（）是（），导出数位顺序表：
3、万以内数（没有零）的读写及组成。
4、数万以内的数：
（1）两同桌一起一个一个地数：9986→10000
（2）抢答：
（3）按规律数数
把知识化为多层次的活动，学生的学习就会变得更有趣，更快乐，
更有进步。通过“自由数”“抢答”“按规律数数”等多种多样的学习
活动，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，循序渐进地学会数数，
突破学生在数数的拐弯处时的难点，感受学习数学的乐趣。
三、应用知识培养数感
在情境中感知10000的大小，发展学生的数感：
经历“10000个字有多少”“10000米有多长”“几个我们这样的学校
学生是10000”，使学生理解千位、万位上数的意义，形成数的概念，
不但突破了学习难点，而且培养了学生自主建构的学习态度和习惯。
四、总结评价布置作业
这节课你有什么收获？
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