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第1课时教学设计

课题Unit5Whataretheshirtsmadeof?

课型听说课√语法课口阅读课口写作课口其它课__________

教材（语篇）分析：

【what】

本节课是一节听说可。主要谈论日常用品和制造该用品所需原材料以及生产地等。

【why】

通过谈论生活中常见物品的制作原料来导入话题，复习并呈现日常用品及原材料

的相关词汇。

【how】

因本课的很对词汇与生活联系密切，所有很多物品可以通过事物进行展示，在听说过程

中，自然呈现被动语态句式，让学生感知被动语态的结构及其表意功能。借助听力材料，切

入到再生资源和环保话题，对学生进行潜移默化的人文教育。通过一个关于茶叶的对话，呈

现被动语态在不同语境下更多真实运用的例句，加强学生对这一新语法项目的感性认识。

学情分析：

（一）自然情况

被动语态对与学生来说，这是教材中首次接触。

（二）已有基础

但对于很多学生受母语的影响，对被动语态也有一定的了解。

（三）存在问题

由于学生的自觉性差，很少自觉地复习预习，学过的词汇句型可能已经不在熟悉。

（四）解决措施

教师可让他们体会被动语态的结构和表意功能。在听说训练过程中，让学生通过自主

和合作学习的方式进行句式结构的语言输入，并设计相应的任务，鼓励学生运用所学进行语

言实践，并就原材料话题对学生进行生态环保方面的人文教育。

教学目标：

通过本课学习，学生能够：

1.学生能学会重点词汇以及目标语言。（学习理解）

重点单词及短语：chopsticks,window,coin,stamp,fork,blouse等。

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目标语言：A:Whatisthemodelplanemadeof?

B:It’smadeofusedwoodandglass.

2.能初步掌握被动语态的句式结构。（应用实践）

3.学生能够树立生态环保意识，简单了解中国的茶文化。（迁移创新）

9教学重难点

重点：学会使用被动语态表达被动语态。

难点：正确使用被动语态结构，正确使用动词的过去分词。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：Activity1

教师活动1Lead-in学生活动1

1.Theteachershowsomepictures

andasksstudentstosaywhatitis.Makeconversations.

2.Theaskthemtosaywhattheyare

madeof.WritethetitleofthisunitAskandanswer

ontheblackboard.

活动意图说明：

教师通过问问题来导入新课，引出本单元的标题和句型，让学生在自然的问答中体会到本

单元的句型和主题。

环节二：Activity2

教师活动2Presentation学生活动2

1.Studentsmayanswerthequestions

likethis:It’