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《谁是最可爱的人》教学与反思

《谁是最可爱的人》脉络清晰、通俗易懂，如果按照传统的模式教

学，课堂气氛和教学效果都不会太理想。我采用将课文与综合性学习相融

合的教学形式，将三个故事设计成三种活动方案——讲故事、记者采访和

情境再现，在完成理解文章内容“”的教学目标的基础上，渗透记叙六要

素、口语交流的注意事项、各种描写手段的作用等知识目标的传授。新颖

的文本解读方式，亲自参与活动设计的形式，不仅能加深学生对文本的理

解，也能提高学生的多方面素养。

【课堂实录】

一、导入新课

师：美国前国务卿基辛格曾经说过，“中国人总是被他们之中最勇敢

的人保护得很好”。71年前，就有这样一群勇敢的人，他们奔赴朝鲜战

场，打击侵略者，保家卫国，成为那个时代最可爱的人。今天，让我们一

起来了解这段历史，致敬最可爱的人。齐读写作背景。

屏显：

背景介绍：抗美援朝

1950年6月，我们的邻国朝鲜爆发内战。美国进行武装干涉，将战

火烧到鸭绿（lù）江边，严重威胁到我国国家安全。同年10月，应朝鲜

政府请求，中国人民志愿军肩负人民的重托、民族的期望，奔赴朝鲜战

场。

（生齐读。）

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师：为了找到最可爱的人“”，作者魏巍两次奔赴朝鲜战场前线，深入

连队生活。他每天都被这些志愿军战士深深感动。为了使祖国人民对这些

最可爱的人也有深刻了解，他写了这篇通讯——《谁是最可爱的人》。

（板书：《谁是最可爱的人》魏巍通讯。）

二、检查预习

师：下面来检查一下预习情况，请一位同学来把这些词语读一下。

屏显：

检查预习：军隅里衔着掰开岱过瘾豁亮憋闷犁耙

三、感知最可爱“”

屏显：

感知最可爱“”：1.谁是最可爱的人？2.为什么他们最可爱？3.通过哪几

个故事来表现？（五字短语概括）

师：可爱有两种意思，一种是令人敬爱，一种是讨人喜爱。在这篇文

章中，它是什么意思？

生：令人敬爱。

师：题目的意思就是——谁是最令人敬爱的人。那么，谁是最可爱的

人？

生：我们的战士。

师：他们有一个共同的名字——中国人民志愿军。

（板书：中国人民志愿军。）

师：为什么他们最可爱？

生：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚

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强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

师：通过哪几个故事展现出来的？用五字短语概括。

生：书堂站战斗，火中救小孩，防空洞谈话。

（板书：书堂站战斗，火中救小孩，防空洞谈话。）

四、理解最可爱“”

师：从预习案中大家已经知道，这节课将采用活动展示这种形式开

展。围绕这三个故事，同学们已经设计好活动方案，现在以四人小组为单

位，进行交流整合，推选代表来展示你们小组最终的成果。同时，请小组

内的另一位同学上讲台，完成黑板上设置的填空。最后我们来点评哪个组

展示得最成功。首先，请上第一组同学，来展示第一个故事。

（两名学生上场。）

生：我讲故事，她去完成填空。

师：请介绍一下你以什么身份来讲这个故事。

生（摸头）：没想过，就是个旁观者吧。

师：同学们觉得，可以用文中谁的身份来讲？

生：营长。他虽然没有亲自参与先头连的战斗，但他参与掩埋烈士，

目睹了战士们牺牲的场面，所以安排他来讲真实可信。

师：如果同学们更细心，就会发现另外一个人也很合适——

生：李玉安。

师：注意，讲述者的身份不同，人称也不同。亲身经历的用第一人

称，听说的用第三人称。

（学生展示。）