粤教粤科版（2017秋） 三年级下册2.9.设计与制作：简易肺活量计（教案）.docx

粤教粤科版（2017秋）三年级下册2.9.设计与制作：简易肺活量计（教案）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教粤科版（2017秋）三年级下册第二章第九节“设计与制作：简易肺活量计”。教学内容主要包括了解肺活量的概念，探究影响肺活量的因素，以及动手制作简易肺活量计。这与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了简单的科学探究方法，对空气压力和体积的关系有了基本了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能将所学知识应用于实际制作过程中，增强动手能力和实际问题解决能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：科学探究与创新能力，通过设计与制作简易肺活量计，学生能够运用所学知识探究呼吸生理现象，提升实践操作与创新能力；问题解决能力，学生将学会分析肺活量计的工作原理，解决制作过程中的实际问题；团队合作与沟通能力，学生在小组合作中共享想法，协同完成任务，增强团队协作意识；科学态度与责任，学生通过实践活动，培养对科学研究的尊重和责任感，激发对科学探究的兴趣。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的物理和生物知识，如空气压力和体积的关系，以及简单的生物生理知识。在能力方面，学生具备了一定的动手操作能力和问题解决能力，能够参与简单的科学探究活动。然而，学生在高级思维能力和复杂问题解决上仍需进一步培养。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对科学实验和制作活动表现出浓厚兴趣，但部分学生可能在面对困难时易放弃，需要鼓励和指导以增强其坚持到底的意志。此外，学生的团队合作意识和沟通能力参差不齐，对课程学习有一定影响。

在行为习惯上，学生中存在一定差异，部分学生能认真听讲、积极互动，而部分学生则较为内向，课堂参与度不高。这可能会影响到小组合作学习的效率和课堂氛围的营造。因此，在教学过程中，需要关注学生个体差异，采用差异化教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学方法与策略

本节课将采用项目导向学习法，结合讲授、讨论和实验等教学活动。首先，通过讲授法为学生介绍肺活量计的基本原理和设计思路，确保学生理解课程目标。接着，组织学生进行小组讨论，共同探究肺活量计的制作方法和可能遇到的问题，促进学生的思维碰撞和知识共享。在实验环节，学生将亲自动手制作简易肺活量计，通过实践加深对理论知识的理解。此外，设计互动游戏，如“肺活量大比拼”，以提高学生的参与度和兴趣。在教学媒体使用上，利用多媒体课件展示肺活量计的构造和原理，结合实物模型演示，帮助学生更直观地理解教学内容。通过多样化的教学方法和策略，充分调动学生的学习积极性，提高课堂效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于肺活量计的预习资料，包括原理介绍视频和预习指南。

-设计预习问题：围绕“肺活量计的工作原理”，设计问题，如“为什么肺活量计可以测量肺活量？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南，了解肺活量计的基本构造和原理。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触肺活量计的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于呼吸健康的短片，引出肺活量计的制作。

-讲解知识点：详细讲解肺活量计的原理和设计要点，结合实物展示。

-组织课堂活动：指导学生进行小组讨论，设计并动手制作简易肺活量计。

-解答疑问：在学生制作过程中，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对肺活量计的原理进行深入理解。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，共同完成肺活量计的制作。

-提问与讨论：在制作过程中，提出问题并与同学老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握肺活量计的知识点。

-实践活动法：通过动手制作，培养学生的实践技能。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解肺活量计的原理，掌握制作技能。

-通过实践活动，提升学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一个改进版的肺活量计，并撰写制作报告。

-提供拓展资源：向学生推荐关于呼吸系统和解剖学的拓展资料。

-反馈作业情