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第24课《愚公移山》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第24课《愚公移山》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文八年级上册第24课《愚公移山》。本课主要讲述了古代寓言故事愚公移山，通过愚公和他的家人决心移走挡在家门口的两座大山，表现了中华民族自强不息、艰苦奋斗的精神。文章通过对愚公与智叟的对话，揭示了矛盾冲突，进而展现了愚公的决心和毅力。文章简练朴实，寓意深刻，对学生具有很好的教育意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语文学科的阅读理解和审美鉴赏能力，以及价值观的塑造。通过学习《愚公移山》，学生能够提升对文言文的理解能力，把握文章的主题和寓意，培养正确的价值观，领会和弘扬愚公精神，树立面对困难不退缩、坚持奋斗的信念。同时，通过分析愚公与智叟的对话，学生能够提高自己的思辨能力和审美鉴赏能力，理解寓言故事中的深层含义，从而更好地指导自己的生活和学习。

学情分析

考虑到本节课的对象为八年级的学生，他们已经具有一定的文言文阅读基础和理解能力，对于古代寓言故事也有一定的接触和了解。在学习《愚公移山》这一课时，大部分学生能够通过自学掌握课文大意，对文章的基本结构和主题有所理解。但在深入分析文章内涵、愚公精神的时代意义以及对于个人成长的启示方面，学生们的理解和思考可能还不够深入。

在知识与能力方面，学生们需要进一步培养对文言文的语言敏感度，提高他们的阅读速度和理解精度。在审美鉴赏和价值观塑造方面，学生们需要引导来体会愚公坚持不懈、自强不息的精神，并将这种精神内化为自己的行动动力。

同时，考虑到学生们的行为习惯和学习风格各有不同，教师在教学过程中应采取多样化的教学策略，以适应不同学生的学习需要。对于理解能力较强的学生，可以鼓励他们进行深入的文本解读和思考；对于理解能力相对较弱的学生，则需要提供更多的辅助和指导，帮助他们克服学习中的困难。

教学方法与手段

1.教学方法

本节课的教学方法主要包括：

（1）讲授法：在讲解课文内容、分析故事情节和人物形象时，教师通过系统的讲解，帮助学生理解课文，引导学生深入思考。

（2）讨论法：组织学生就愚公移山精神的时代意义、个人成长等方面进行分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的思辨能力和团队协作精神。

（3）案例分析法：选取现实生活中具有代表性的愚公精神案例，让学生结合课文内容进行分析，从而引导学生将所学理念运用到实际生活中。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示课文图片、相关视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如：问答、测试等，及时了解学生学习情况，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查找与课文相关的资料，加深对课文内容的理解，拓宽知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《愚公移山》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《愚公移山》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《愚公移山》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述愚公移山的现代意义，引出《愚公移山》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《愚公移山》的故事背景、人物形象和寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解愚公移山的精神内涵。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点，体验愚公移山的精神内涵。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《愚公移山》的知识点。

-小组讨