4.2 分段整理数据并制作统计表 （教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版.docx

4.2分段整理数据并制作统计表（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2分段整理数据并制作统计表（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学苏教版

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年四年级上册数学苏教版第四单元《统计与概率》的第二章“分段整理数据并制作统计表”。本节课的主要内容是让学生掌握如何将收集到的数据进行分段整理，并能够运用这些数据制作统计表。具体内容包括：

1.学习如何将数据按照一定的标准进行分段，例如按大小、按类型等。

2.学习如何将分段后的数据填写到统计表中，包括横向统计表和纵向统计表。

3.通过实际操作，培养学生运用统计表来分析和解决问题的能力。

教学目标是让学生能够理解分段整理数据的意义，掌握分段整理数据的方法，并能够运用这些方法制作统计表。同时，通过实践操作，培养学生运用统计表来分析和解决问题的能力，提高他们的数学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数据处理与统计能力，以及问题解决能力。具体包括：

1.数据处理：学生能够理解分段整理数据的概念，并掌握将数据按照一定标准进行分段的方法。

2.统计表制作：学生能够学会如何将分段后的数据填写到横向统计表和纵向统计表中。

3.问题解决：学生能够运用统计表来分析和解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

学习者分析

1.相关知识：四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些统计学的初步知识，例如数据的收集、整理和简单图表的绘制。他们对于如何将数据分类和简单的数据处理已经有了一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过动手操作来学习。他们具有较强的观察能力和动手能力，适合通过实践来掌握新知识。同时，他们思维活跃，善于合作，可以在小组讨论中相互学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在制作统计表的过程中，学生可能会遇到如何合理分类和整理数据的问题。此外，他们可能对统计表的编制方法和步骤理解不深，导致制作出的统计表不符合要求。还有部分学生可能对统计学的应用场景理解不清晰，难以将所学知识应用于实际问题中。

教学方法与策略

1.教学方法：针对学生的特点和课程需求，本节课将采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。讲授法用于向学生传授分段整理数据和制作统计表的基本概念和方法；实践操作法让学生通过实际操作来巩固所学知识；小组合作法鼓励学生相互讨论、合作解决问题，提高他们的团队协作能力。

2.教学活动：本节课将通过小组讨论、实例分析和动手制作统计表等活动，引导学生积极参与课堂，提高他们的实践能力。例如，在讲解完分段整理数据的概念后，让学生分组讨论如何将给定的数据进行分段整理，并动手制作相应的统计表。

3.教学媒体：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、实物模型和统计表样例等教学媒体。多媒体课件用于直观展示概念和操作步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识；实物模型和统计表样例让学生直观地感受到统计表的制作过程，增强他们的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“分段整理数据并制作统计表”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过统计表吗？它有什么作用？”

展示一些生活中的统计表图片，如班级成绩统计表、商场销售统计表等，让学生初步感受统计表的魅力。

简短介绍统计表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.统计表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统计表的定义，包括其主要组成元素或结构，如表头、表身、表尾等。

详细介绍统计表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.统计表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计表案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统计表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统计表解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统计表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统计表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足