8.3　组合 教案 中职数学《语文出版社》拓展模块一.docx

8.3组合教案中职数学《语文出版社》拓展模块一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.3组合教案中职数学《语文出版社》拓展模块一

课程基本信息

1.课程名称：中职数学《组合》

2.教学年级和班级：中职二年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生掌握组合的基本概念和计算方法，能够运用组合知识解决实际问题。

2.教学重点：组合的定义、组合数的计算公式及应用。

3.教学难点：理解组合数的概念，掌握计算方法。

三、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生通过思考和讨论，自主探索组合数的概念和计算方法。

2.利用信息技术辅助教学，展示组合数的应用实例，提高学生的学习兴趣和积极性。

四、教学过程

1.导入：通过一个现实生活中的问题，引发学生对组合数的思考，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍组合数的定义和计算公式，引导学生理解组合数的概念。

3.案例分析：分析一些实际问题，让学生运用组合知识解决问题，巩固所学内容。

4.课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检测学习效果。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调组合数的概念和计算方法。

6.拓展：引导学生思考组合数在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。

五、教学评价

1.课堂练习：评价学生在课堂练习中的表现，检测学生对组合知识的掌握程度。

2.课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固组合知识。

3.学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。

核心素养目标

1.数学逻辑思维：通过学习组合数的概念和计算方法，培养学生的数学逻辑思维能力，使学生能够运用组合知识解决实际问题。

2.数据分析能力：通过分析实际问题中的组合情况，培养学生的数据分析能力，提高学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。

3.数学建模能力：通过运用组合知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力，使学生能够将数学知识应用到实际生活中。

4.创新思维：通过探索组合数的新应用，激发学生的创新思维，培养学生的数学创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已经学习了整数、实数等基础知识，对数学概念有一定的理解能力。同时，学生已经接触过一些数学问题中的组合情况，对组合概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学问题的解决感兴趣，具备一定的逻辑思维能力。在学习过程中，部分学生喜欢通过实践操作来理解概念，而另一部分学生则更擅长通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习组合数的概念和计算方法时，学生可能会对组合数的定义和计算公式产生混淆，难以理解组合数的具体含义。此外，学生可能在将组合知识应用到实际问题解决中时遇到困难，无法将理论知识与实际问题有效结合。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：数学教学软件和在线教育平台，用于展示组合数的实例和练习题。

4.教学手段：问题驱动法、案例分析法、练习与讨论法等。

教学过程

1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是中职数学《组合》这一章节。在开始新课之前，我想请大家思考一个问题：你们在日常生活中有遇到过需要从若干不同元素中选择一部分元素进行搭配的情况吗？比如，你们在搭配衣服时，会怎样选择颜色、款式等？”

2.新课导入（10分钟）

“好的，大家都来说说自己的想法。现在，我们正式进入本节课的学习。首先，我们要了解组合数的定义。组合数指的是从n个不同元素中，任取m（m≤n）个元素的所有可能的组合方式的数量。那么，如何计算组合数呢？这里有一个重要的公式：组合数C(n,m)=n!/[m!*(n-m)!]，其中n!表示n的阶乘，即n*(n-1)*(n-2)*...*1。同学们，你们能理解这个公式的含义吗？”

3.案例分析（15分钟）

“接下来，我们来看一个具体的案例。假设有一个班级有10名学生，现在需要从中选出5名学生参加数学竞赛，请问有多少种选法？”

“同学们，我们可以用刚才学的组合数公式来解决这个问题。首先，计算组合数C(10,5)=10!/[5!*(10-5)!]=10*9*8*7*6/(5*4*3*2*1)=252。所以，从10名学生中选出5名学生参加数学竞赛共有252种选法。”

4.课堂练习（10分钟）

“下面，我们来做一些练习题，请大家认真思考并尽量解答。”

（1）从5本不同的书中选出3本，有多少种选法？

（2）一个班级有15名学生，现在需要分成3个小组，每组5名学生，请问有多少种分