第20课 电路研究（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）.docxVIP

第20课电路研究（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）

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教材分析

《四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）》第20课“电路研究”旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本概念和简单电路的组成。本节课通过有趣的小实验，引导学生认识电路的组成，理解电路中电流的流动规律，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维。

本节课的主要内容包括：1.认识电路的基本组成部分，如电源、导线、开关和用电器；2.学习用图示表示电路连接；3.了解电路中有电流的条件；4.掌握用实验仪器检测电路是否通路的方法。

在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在动手实验的过程中感受科学的魅力，激发他们对科学的热爱和探究欲望。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验、分析等科学方法，让学生认识电路的基本组成和电路中电流的流动规律，从而提高学生的科学思维能力。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识、表达与交流能力。此外，通过解决实际问题，激发学生对科学的热爱，培养他们的科学探究精神和实践能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于科学探究有着强烈的好奇心和求知欲。他们在前三册的学习中，已经接触过简单的科学概念和实验操作，对于科学探究的方法有一定的了解。但在电路方面的知识较为陌生，对于电路的组成和电流的流动规律还需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够根据老师的指导进行实验操作和观察分析。但也有一部分学生可能对于一些抽象的概念和原理理解起来较为困难，需要老师的耐心引导和个别辅导。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的团队合作意识和交流表达能力。但在实验操作和观察分析方面，部分学生可能存在粗心大意、不够细致的问题，对于实验结果的准确性和可靠性有一定的影响。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重引导学生进行细致观察和深入分析，通过具体的实验和实例让学生感受电路的奇妙，激发他们的学习兴趣和探究欲望。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在课堂上得到有效的学习和提高。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等科学方法，自主探究电路的基本组成和电路中电流的流动规律。同时，运用小组合作、讨论交流等教学方法，培养学生的团队合作意识和表达与交流能力。

2.设计具体的教学活动：本节课设计了一系列有趣的实验活动，如电路连接实验、电流检测实验等，以促进学生参与和互动。此外，还组织学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会，激发学生的思考和探究欲望。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师可利用多媒体课件、实验仪器等教学媒体，为学生提供直观、生动的视觉和动手操作体验。同时，利用网络资源，如科学视频、实验动画等，让学生更直观地了解电路的原理和现象，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个有趣的电路实验现象，如灯泡发光实验，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，提出问题：“你们想知道这个实验是如何实现的吗？”引导学生思考并进入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解电路的基本组成和电路中电流的流动规律。首先，介绍电路的四个基本组成部分：电源、导线、开关和用电器。然后，讲解电路图中电流的流动规律，即电流从电源出发，经过导线、开关，流向用电器。在此过程中，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对电路的理解和实验操作心得。同时，教师引导学生提出问题，如“电路中有电流的条件是什么？”、“如何检测电路是否通路？”等，并组织学生共同探讨解决问题。这一环节旨在培养学生的团队合作意识和表达与交流能力。

4.实验操作环节（10分钟）

教师引导学生进行电路连接实验，让学生亲自动手操作，观察电路中电流的流动规律。在实验过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验安全、准确。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师布置一道关于电路的练习题，让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。然后，选取几位学生进行解答分享，教师对答案进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调电路的基本组成和电流的流动规律。同时，鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究电路的奥秘。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一道关于电路的课后作业，让学生进一步巩