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学习《给语文教师的新建议》读后感

我想，读一本书的意义是在文字中与作者对话。正如木心说的“凡令我倾心的书，都分辨不清是我在理解它呢，还是它在理解我。”有幸翻阅张祖庆老师《给语文教师的新建议》这本书，从文字中我就像遇到了知音，因为热爱，孜孜不倦，因为热爱，敢说敢做，因为热爱，永远热泪盈眶。

感悟一：让学生做课堂的主人，尽情绽放光彩

打开这本书，张祖庆老师从新手走向卓越的成长历程鲜活地呈现于字里行间。我从哪里看见了自己呢？张老师走向卓越的过程中也有过“败课史”，在这一章节中，我就看到了自己的影子。

祖庆老师从于永正先生的课中明白了自己的教学效果和于老师教学效果不同的原因——学生观不同。于老师的课“以生为本”，心中有学生，他把协助孩子学习当作自己的追求，因此处处从学情出发，让孩子体验成果，而当时的张老师那堂“失败之课”心中只有自己，把展示自己的精彩当作唯一目标，迷失了自己，导致效果不佳。看到这里，我想到自己在准备公开课的时候，也很容易迷失，有时在最需要“以生为本”的时候却“以师为本”，进行教学设计的时候第一时间常想的是怎样设计出彩的环节，怎样设计能让自己扬长避短，最后的效果其实都不佳，现在都不忍回想自己的那些课。

幸运的是遇见了这本书，书中祖庆老师败课后的所感所想吹开了我迷失的云雾。“无论是家常课还是公开课，上课的首要目的，绝不是为了展示自己，而是促进学生学习。无论遇到怎样的学生，都是必须直面真实的学情。”一个优秀的老师，应该懂得适度往后退，把展示的舞台让给学生，让学生真正站立在课堂中央。教师，要善于做报春使者，善于点燃智慧火把，亮而不灼人。

感悟二：那些曾经伤痕累累的课，会成为美丽的珍珠

书中有一篇叫做“我最不喜欢听谁的课”，答案是自己的课。祖庆老师的感受直击我心——听别人的课是赏心悦目的享受，听自己的课却是一种受罪，总有说不出的怪怪。

我上过的公开课录下来的总共两节，幸好还只有两节。书中祖庆老师说他常常不能忍受的是自己的形象，最最难以忍受的是课堂提问。我看过自己的录课，我深有同感。没看录课前，想象中自己应该是体态自然优美，穿着得体美观，看完以后发现想象只是想象，实际上视频中的自己竟然驼背有点严重，裤子鞋子过于休闲不够精致。其他方面的问题就更多了，例如语言不够精炼、提问细碎、有些评价语过于夸张、学习有困难的孩子关注不够多等等。看完以后就像看了烂片，不想再看第二次。祖庆老师和我不同，他反复回看自己的课堂，最多的回看次数有三十多次，他总结了许多经验，产生了不少灵感，获得了很多警醒，比如“话少些，再少些，省出时间给更多学生”、“不要为了幽默而幽默”、“提问，要尽量少而有质量，多提主问题”等等。卓越的人之所以卓越不是没有道理的，光回看录课祖庆老师就花了不少功夫，正是这样的用心与付出，祖庆老师让那些曾经伤痕累累的课，成了美丽的珍珠。我也期待着有一天能够打磨出美丽的珍珠。

感悟三：打铁还需自身硬

其中让我印象最深刻的是板块一中“那些与课纠缠不休的岁月”。听课、仿课、磨课、换课、评课、辩课等等，都与我们老师日常工作紧密相关。说到磨课，是我体会最深刻的也是最畏惧的，都说好课是磨出来的，一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，才会有一次次的收获。然而张祖庆老师在“我的磨课史”中提到：把太多时间花在打磨一节课上，失去的，不仅仅是读书的时间，常常湮没了自己的教学个性。刚入职的新老师，多花时间磨自己的课，走向成熟的老师，要多花时间磨自己这个人。所以，打铁还须自身硬，自身课堂的风格也就形成了学生学的风格，并形成学生自身的风格。

最后，用一段话与大家共勉：永远感悟在当下，学在当下，教师的行动力一定要紧贴思想的航班，一时的懈怠很容易，但是我们更要扬起自己长久的帆，一起和学生乘风破浪，在语文的浪花中翻滚，跳跃，披荆斩棘，静待语文花开！