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义务教育小学道德与法治统编教材新教材培训心得体会分享

小学道德与法治课程是小学阶段的思政课，是落实立德树人任务的关键课程。一年级作为小学生活的起点，落实思政课程，是引导学生适应入学，养成良好的学习和生活习惯，培养学校公共精神和公共文明素养的重要途径。作为一名一年级道德与法治教师，参加此次新教材培训活动，我满怀期待而去，满载收获而归，对一年级新教材有了更深刻的认识和理解。

一、立足儿童生活，注重真实教育

新教材以儿童的生活为基础，从儿童的视角出发，选取了贴近他们生活实际的内容。此次新教材修订，聚焦儿童成长中普遍存在的真问题，如入学教育中认识校园、交新朋友、学会上课、过好课余生活等，引导儿童直面成长中出现的困难、困惑，通过帮助儿童解决成长中的真问题，实现儿童真实成长。

在教学中，我们要更加关注孩子们的日常生活，善于从他们的生活中挖掘教学素材。比如，孩子们在课间玩耍时发生的小摩擦，可以成为讨论如何与同学友好相处的案例；孩子们在上学路上的经历，可以引出遵守交通规则的话题。通过这样的方式，让道德与法治教育真正融入孩子们的生活，让他们在生活中感悟、成长。

二、激发学习兴趣，注重活动体验

实践性是《课程标准》所规定的本课程的重要特征，活动是实践性在小学阶段的主要体现。新教材采用了大量的活动设计，如游戏、故事、角色扮演、实践活动等，让孩子们在亲身体验中学习。在培训中，几位老师的单元说课，呈现了许多生动的教学案例，如组织孩子们进行校园寻宝游戏，让他们在游戏中熟悉校园环境；通过模拟天安门升旗仪式，让孩子们感受升旗仪式的庄严肃穆，培养其最朴素的爱国情怀。

这让我意识到，兴趣是最好的老师，活动性和体验性的教学方法更符合一年级孩子的认知特点和学习方式。在今后的教学中，应该通过多元教育活动，吸引学生走进真实的生活世界，实现真实的心灵成长。

三、以主题为舵，树立大单元整体教学意识

依据《课程标准》的相关要求，低段教材采用了单元结构的组织方式，以方便教师开展单元主题教学。单元设计一般会聚焦一个与学生生活和成长密切相关的主题，单元内各课沿着一定逻辑，围绕这一主题从不同角度展开。培训中，有八位老师围绕一上第一单元《我是小学生啦》展开单元说课，虽风格不同，但是都是以“适应小学生活”为学习任务，围绕角色适应、环境适应、规范适应、生活适应等具体任务，开展系列学习实践活动，引导学生实现角色转化，为后续的校园生活奠定快乐、向上的情感基础。

此外，大单元教学的评价应是多元化和过程性的。评价不仅要关注学生的学习结果，还要注重学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等。同时，评价方式也应多样化，可以采用教师评价、学生自评、小组互评等方式。通过多元化的评价，能够更全面地了解学生的学习情况，为教学提供有价值的反馈。

一天的培训是短暂而充实的。我将以此次培训为契机，积极践行大单元教学理念，不断探索创新教学方法，用爱心去浇灌，用智慧去启迪，让小学道德与法治的课堂成为孩子们茁壮成长的肥沃土壤。