部编二下语文[2]《语文园地一》教案教学设计教育教学资料.docVIP

《语文园地一》教案

第一课时

教学目标：

1．能正确认读“亭、咨、询”等生字；会补充描写春天的词语，通过词语来感受春天生机勃勃的气息，并且能说出自己在春天所看到的事物或景象。

2．根据不同的提问，能读出同一个句子不同的语气。

3.会正确书写左半包围的字，知道左半包围的字的书写要点。

教学重点：

识记生字，会补充描写春天的词语；知道汉字书写的规律。

教学难点：补充描写春天的词语，说出自己在春天所看到的事物或景象。

教学过程：

一、我是小导游。

1.出示平面示意图，创设情境，跟同学们一起到公园游玩。指名学生当小导游，简单介绍游乐场概况。

2.出示生字，同桌互读生字，交流识字方法。

看图识字：亭、宝塔。

联系生活实际识记：剧、餐厅。

根据字义理解词语，识记生字：管理、咨询。

3.指名认读生字，师生共同正音。

4.各种形式读生字：小老师领读、男女比赛读、小组比赛读。

师小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。

二、字词句运用。

1.出示图片，指名说说从图上看到了什么？感受到了什么？

出示短语，指名填空。

______的天空_______的阳光

______的田野_______的微风

______的柳条_______的草坪

例：微风：轻柔的、温柔的、暖暖的、凉爽的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

言之有理即可。

选择自己喜欢的词语填在课本划横线的地方，注意字迹工整。

示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。

同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

2.出示句子“种子谁在松软的泥土里。”

自由读句子，指名读句子，根据他人的提问读这个句子。

例：什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

练习：1.可恶的蚜虫在吃田里的棉花。

2.小明正在认真地写作业。

3.池塘里有一朵洁白的莲花。

学生进行问答练习。

注意指导学生：根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，注意提问所问的要点。

三、书写提示。

1、出示：底原处递

2、归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；

“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。

3、师在田字格中范写，生书空。

4、学生描红，练习书写，师巡视指导。

四、课堂小结。

我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

五、板书设计

语文园地一

底原处递

语文园地一

学习内容：人教版二年级下册第一单元第（2）课时

学习目标：

1.正确朗读古诗，背诵古诗。

2.阅读短文，用自己的话说一说：笋芽儿是怎样长大的？

学习重点：

正确朗读古诗，背诵古诗。

学习难点：阅读短文，用自己的话说一说：笋芽儿是怎样长大的？

学习过程：（教师端屏幕广播）

一、学习古诗《赋得古原草送别》。

1.自由朗读古诗，读准字音，不认识的字同桌互相交流。

2.指名读古诗，师正音。

3.小老师领读古诗。

4.标小节线，再读古诗：离离/原上草，一岁/一枯荣。??野火/烧不尽，春风/吹又生。?

5.理解古诗内容。

6.有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爱阅读。

1.师范读短文，学生认真听，将不认识的字圈划出来，不理解的地方用横线画出来。

2.小组合作，讨论解决难题。出示拟声词：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，模仿老师读好拟声词。

3.指名分段落读文，其他学生思考：笋芽儿是怎样长大的？指名回答问题。

4.师生合作读文。

5.认读字词。

三、课堂小结。

背诵古诗。

把我们学习到《笋芽儿》读给小伙伴听吧。

板书设计：

语文园地一

《赋得古原草送别》

小草坚韧不拔的精神，生命力顽强