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《轴对称》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《轴对称》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

教学内容

《轴对称》是2023-2024学年四年级下册数学人教版的一章内容。本章节主要介绍轴对称的概念、性质以及应用。学生将通过本章节的学习，掌握轴对称图形的定义，了解轴对称的性质，并能运用轴对称解决实际问题。

具体内容包括：

1.轴对称图形的定义：学生将学习轴对称图形的概念，理解图形沿一条直线对折后两部分完全重合的特点。

2.轴对称的性质：学生将探索轴对称图形的性质，包括对称轴的定义、对称轴的性质以及轴对称图形对应点的特征。

3.轴对称的应用：学生将通过实际问题，运用轴对称的性质解决几何问题，如求对称图形的面积、对称图形的周长等。

本章节内容将帮助学生培养观察能力、思考能力和解决问题的能力，同时激发学生对数学的兴趣和好奇心。

核心素养目标

本章节《轴对称》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.直观想象能力：通过观察、操作和思考，学生能够形成对轴对称图形直观形象的认知，培养空间想象能力。

2.逻辑推理能力：学生将学习轴对称图形的定义和性质，并通过举例、归纳和推理，理解轴对称的内在逻辑关系。

3.数学建模能力：学生能够运用轴对称的性质解决实际问题，构建数学模型，培养解决问题的能力。

4.数学交流能力：学生在小组讨论和分享中，运用数学语言描述轴对称图形和性质，提高数学交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-轴对称图形的定义与性质：本节课的核心内容是让学生理解轴对称图形的定义，掌握其性质，并能运用这些性质解决实际问题。

-轴对称图形的判断与应用：学生需要能够判断一个图形是否为轴对称图形，并运用轴对称性质解决几何问题，如求对称图形的面积、对称图形的周长等。

2.教学难点

-轴对称图形的判断：学生往往难以判断一个图形是否为轴对称图形，特别是对于不规则图形，学生难以找到对称轴。

-对称轴的确定：学生可能对如何确定对称轴感到困惑，特别是在对称轴不在图形内部或图形没有明显对称轴时。

-轴对称性质的应用：学生可能不清楚如何将轴对称性质应用于解决实际问题，如求对称图形的面积等。

针对以上难点，教师可以通过大量例题和练习，引导学生观察、操作和思考，帮助学生突破难点，掌握轴对称图形的判断和应用。同时，教师可以利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形成直观形象的对轴对称图形的认知。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《轴对称》这一章节的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如轴对称图形的示例、对称轴的演示视频等，以帮助学生形成直观的对轴对称图形的认知。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如剪刀、纸张、量角器等，以便学生进行实际的操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《轴对称》的预习PPT、视频和文档，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“什么是轴对称？你能找到生活中的轴对称现象吗？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，理解轴对称的基本概念。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基本概念，为课堂学习打下基础。

-引导学生主动探索，培养自主学习的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的轴对称现象，如剪纸艺术，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解轴对称的定义、性质和应用。

-组织课堂活动：分组讨论轴对称图形的例子，让学生动手剪纸验证性质。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“如何确定对称轴？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中分享例子，动手操作剪纸。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论问题的解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地掌握轴对称知识。

-实践活动法：让学生通过动手操作加深理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

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