中考分类集训5 人体生理与健康2023-2024学年八年级下册生物同步教学设计（北师大版）.docx

中考分类集训5人体生理与健康2023-2024学年八年级下册生物同步教学设计（北师大版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级下册生物同步教学设计（北师大版）中的“中考分类集训5人体生理与健康”。这部分内容主要包括以下几个方面：

1.食物的消化与吸收：食物在人体内的消化过程，营养物质的吸收方式，以及各消化器官的功能。

2.人体的新陈代谢：能量的来源，新陈代谢的基本过程，以及影响新陈代谢的因素。

3.人体生理活动与调节：神经系统的基本结构，神经冲动的传导过程，以及激素对人体生理活动的调节作用。

4.人体健康与生活方式：健康的生活方式，预防疾病的措施，以及青春期发育的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了生物的基础知识，对细胞、组织、器官等概念有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入研究人体生理与健康，将已有知识与实际生活中的生理现象相结合，提高学生对人体生理与健康的认识和理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习食物的消化与吸收、人体的新陈代谢等知识，使学生建立生命观念，认识到人体生理活动的重要性。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物知识解释生活中的生理现象。

3.科学探究：引导学生参与实验和观察，培养学生的动手操作能力和实验探究能力，提升学生对生物学实验的兴趣。

4.社会责任：教育学生关注人体健康，倡导健康的生活方式，积极参与体育锻炼和健康教育活动，提升学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级学习了生物的基础知识，对细胞、组织、器官等概念有一定的了解。在此基础上，学生已经掌握了食物链、细胞结构、遗传与变异等基本生物学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学具有较强的兴趣，好奇心重，求知欲强。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力。在学习风格上，学生喜欢通过实践、讨论和合作学习，希望能够参与到互动性的教学活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习食物的消化与吸收、人体的新陈代谢等知识时，学生可能会对复杂的生理过程难以理解。此外，对于实验设计和数据分析，部分学生可能会感到困惑和挑战。此外，学生在生活中可能对一些生理现象有所了解，但缺乏系统的知识和科学的解释。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探究人体生理与健康的相关知识。

2.案例分析法：通过分析具体的生理案例，帮助学生理解和掌握食物的消化与吸收、人体的新陈代谢等概念。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论和合作，共同完成实验设计和数据分析，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频，形象生动地展示食物的消化过程、人体的新陈代谢等生理现象，增强学生的直观感受。

2.在线互动平台：利用教学软件和在线互动平台，开展虚拟实验和互动讨论，提高学生的参与度和学习效果。

3.实验教学：组织学生进行实验操作，观察和记录实验结果，培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕食物的消化与吸收课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物的消化与吸收知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解食物的消化与吸收课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出食物的消化与吸收课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物的消化与吸收知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、