四季的形成 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册湘科版.docx

四季的形成教学设计-2023-2024学年科学五年级下册湘科版

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人教版小学科学五年级下册《四季的形成》一课。这一课主要让学生了解地球围绕太阳公转产生了四季变化，以及四季变化对生物的影响。通过学习，学生能理解四季变化的原因，认识到自然界的规律。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和团队协作精神。通过探究四季形成的原因，学生能运用观察、分析、推理等方法进行科学探究，提高科学素养。同时，学生能运用所学知识解决实际问题，培养应用能力。在团队协作中，学生将学会倾听、沟通、合作，培养良好的人际交往能力。此外，本节课还将培养学生的环保意识，使学生认识到保护自然、和谐共生的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本单元的前几课后，学生已经对地球的基本运动、太阳直射点的变化等有了初步的认识。部分学生可能对四季变化的原因有一定的了解，如北半球和南半球四季相反等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对科学探究充满好奇，善于观察和动手操作。在学习过程中，部分学生能主动提出问题并寻求解答，具有一定的分析问题和解决问题的能力。学生的学习风格多样，有善于倾听的、有喜欢表达的，还有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于四季变化的原因，部分学生可能会认为四季变化是由地球表面的温度变化引起的，而难以理解实际上是地球围绕太阳公转产生的。此外，学生可能对地球公转产生的地理现象（如极昼极夜现象）理解不够深刻，需要在教学中加强引导。同时，在探讨四季对生物的影响时，部分学生可能会局限于身边的例子，缺乏对全球范围内生物受四季影响的认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四季的形成》这一课所需的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与四季形成相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：准备和检查涉及到的实验器材，如地球仪、太阳灯、模型等，确保其完整性和安全性，以便进行实验操作和演示。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是关于四季的形成。在地球上，为什么会有春夏秋冬的变化呢？让我们一起探究一下。”

2.探究四季形成的原因（15分钟）

(1)四季的形成与地球运动有关。首先，我们来了解一下地球的运动。地球在自转的同时，还在绕着太阳公转。这个公转周期是一年，也就是365天。地球公转的过程中，地轴与公转轨道的平面约成66.5度的夹角。)

(2)地球公转产生的现象。地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。其中，四季变化是最为明显的。)

(3)太阳直射点的变化。地球公转过程中，太阳直射点在地球表面的位置会发生变化。当太阳直射点在北回归线时，北半球是夏季；当太阳直射点在南回归线时，北半球是冬季。)

3.四季对生物的影响（15分钟）

四季的变化对生物有很大的影响。比如，植物会随着季节的变化而开花、结果；动物会根据季节的变化进行迁徙、繁殖等。我们身边的例子有很多，比如大雁南飞、草木凋零等。)

4.小组讨论：世界各地的四季变化（15分钟）

请同学们分成小组，讨论一下世界各地的四季变化。每个小组选一个代表进行分享。)

5.总结与拓展（10分钟）

四季的形成是由地球围绕太阳公转产生的。地球公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。四季的变化对生物有很大的影响，如植物的开花、结果，动物的迁徙、繁殖等。世界各地的四季变化也有所不同，这与地球的运动和地理环境有关。希望同学们通过这节课的学习，能够更好地理解四季变化的奥秘。

6.作业布置（5分钟）

请同学们结合课文内容，总结一下四季变化的原因和四季对生物的影响，并写在作业本上。下节课我们来进行分享。

7.课堂小结（5分钟）

教学资源拓展

一、拓展资源

1.地球运动的相关知识：地球的自转和公转是四季变化的主要原因。地球自转产生了昼夜更替，而地球公转则导致了太阳直射点的南北移动，进而引起了四季的变化。

2.四季对生物的影响：四季的变化对生物的生长发育、繁殖迁徙等方面都有很大影响。比如，植物会随着季节的变化而开花、结果；动物会根据季节的变化进行迁徙、繁殖等。

3.世界各地的四季变化：不同地区的四季变化有所不同，这与地